以教带研以研促教——小学语文识字教学的问题反思与策略研究活动

首先，两位新教师对今天的上课进行了说课，主要从识字教学交流了自己的想法和做法。11小学低年级识字量大，学生的识字基础参差不齐，再加上学生记字记得快，忘得也快，一、二年级备课组在教研组的引领下，以识字教学为研讨主题，先找到问题，再集体进行探讨与反思，最终找到解决问题的策略。一年级备课组长徐蓓青老师表示：识字教学是阅读、写作的基础，如何将识字教学化难为易，提升教学效果是现阶段要解决的重中之重。部编版教材相对原来的沪教版教材来说，识字量只增不减，要以学生为主，教师为辅，启发学生巧妙运用多种识字策略进行识字。徐老师详细总结了较为有效的几种识字教学策略，如编故事识记字形、猜谜识字、编口诀、编儿歌以及抓特点识记法等，有效启发了大家的教学。二年级备课组长秦海容老师表示：对于学生来说，识字越早越好，越快越好，以便于学生有效开展阅读。二年级识字教学与阅读教学如何进行穿插是一个重要问题。教师可从课前、课堂及课后三个维度注重识字教学。课前有效指导学生做好预习，课堂教学中突出重点，因字思教，注重字不离词，词不离句。课后要及时复习，巧用多种方式启发学生自主识字，从而激发学生自主识字的兴趣和热情。最后，小学语文教研组长周擎老师对本次教研活动进行了总结。周老师指出，识字是学生阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写的早晚和阅读能力的高低，教师要根据低年级儿童身心发展的规律，挖掘教材本身的情趣化因素，注意激发学生学习的兴趣，让学生以积极的情趣参与学习活动，体现学习的快乐。此次教研活动主角虽然是两位新教师，但是与到会的各位老师都感觉收获颇丰。这也是学校及教研组对新教师专业成长有效引领的体现，对教师立足教研，以研促教，提升教学质量，起到推波助澜的作用。