浑南区新屯中心小学
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于2022年02月15日发表
一、学校基本情况介绍。
浑南区新屯中心小学总占地面积2***16平方米，建筑面积7760平方米，教职工35人；其中本科学历21人，专科学历12人，中专学历 2人。中学一级教师35人，教师学历达标率100%。现有7个教学班，学生138人。图书6000册，设有11个专用教室，即：梦想教室、图书室、教师学生阅览室、科学实验教室、综合实践教室、美术室、书法教室、微机室、梦想音乐室、舞蹈室。学校有比较先进的书写屏。在市委市政府和区委区政府的扶持下，学校硬件设施逐步完善。
二、各方面工作介绍。
1.山区孩子普遍存在的教育问题和学校的应对策略。
目前农村教育存在的最大的问题，一是生源质量问题，生源质量偏差源于家长文化程度低，孩子入学前几乎零基础，表达能力差，家庭教育严重缺失，家庭课后辅导环节没有。
教师，面对这种情况，教师精心设计课堂教学环节，把40分钟的课堂作为培养学生动脑、实践、合作的主要渠道，潜心研究小班化教学的方法，关爱留守儿童，让每一个孩子都健康快乐的成长。
学校，提高学生表达能力方面，学校会在各年级定期安排课文朗读比赛，故事大王、经典诵读等活动督促孩子多读书，锻炼孩子敢张嘴大声说，要求孩子把字音读正确。
关爱弱势群体方面，我校孩子父母外出打工的较多，面对单亲、留守儿童性格孤僻，不自信、学习困难等问题，学校成立工作小组，做好留守儿童的心理疏导、功课辅导等工作，让每一个孩子健康快乐成长。
2、目前我校教学工作主要任务是加强教师队伍建设。
面对我校教师年龄结构老化，结构性缺编严重，民办转正教师占近60%，专业素养偏低等问题，一项艰巨的任务就是加强教师队伍建设，在队伍里不能注入新鲜血液的前提下，针对教师实际情况，我们尽力做好现有教师的内培工作。
多给教师提供外出学习培训的机会，进行校外培训的教师通过上示范课、引路课、讲座等形式与大家分享学习成果，让走出去的作用发挥到最大化。
走出去的机会不多的情况下，我们会请进来，抓住每次区教研员下校调研的机会，安排专题讲座、分科备课辅导、一对一上课指导等培训。
再有就是调动教师学习积极性，通过网络学习、阅读教育报刊杂志等方式了解教育新动态。
近两年，我校在区政府、教育局领导大力扶持下，学校硬件建设有了显著改善，新校舍、新操场，电子书写屏等等。
面对越来越美丽、舒适的工作、学习环境，面对越来越齐备、先进的教学设备，我们除了感恩、知足，还有克服困难、努力工作。达到硬件建设与教师队伍发展并举，尽全力办学生喜欢，家长满意，教师幸福，社会认可的教育。
3、继续做好校本课程开发培养孩子们的创新、实践能力。
以综合实践活动，整合学校课程，促进学校特色发展。玩是天地之间学问的根本，为了让学生在玩中发现知识，学校正在着手，结合部分教师能力专长，及本地学生发展的实际情况，对综合实践学科课程进行整合，现已初步开发了以“折纸、插花、木雕、3D打印体验”为主题的校本课程，让班班有小主题，人人得发展，学校有规划。课程活动以研究性学习为主，旨在开发学生的智力、动手动脑能力、创新实践能力。目前，在几位教师和一部分学生的摸索实践中已创作出一些有特色亮点的插花、木雕、折纸、3d打印笔制作的优秀作品。
4、把学生习惯养成教育当成我们一直探究的校课题。
山区的孩子受生活环境的影响，不良习惯较多，为了加强学生习惯养成教育，让农村的孩子身心健康的成长，学校开展了系列教育教学活动。
学校教导处根据学生实际情况，研究制定“我的校园我做主”主题系列活动方案，孩子们自己组织，分组讨论制定校园学习生活常规细则。通过“三爱三节”、“校园之星”等活动的开展，学校陆续涌现了勤俭之星、礼仪之星、文艺之星等16位校级星级少年，六年二班的张潇月同学表现极为突出，被评为沈阳市星级少年。这项活动带动了学校学生在习惯养成方面上了一个新台阶。
陆续开展的“铭记-感恩”、六月一日“幸福守望五彩缤纷”主题汇演等等工作的有效开展，让孩子们明理雅行、统一就餐、珍惜粮食、文明用餐的好风气逐渐形成。我们学生的身体健康了，精神文明程度也有了大大的提升。
2015年9月，学校组织了近几年来首次队列会操表演， 2016年10月，学校组织学生进行了校自编操、跳绳等体育活动，这些活动，让我校的孩子坐、立、行、走的姿势端正了，孩子的意志力增强了，班级有了更强的凝聚力，学校师生的面貌有了改观。
今年4月份，学校开展了以风筝为主题的系列活动，首先，体育组的教师查阅有关风筝的知识和制作方法，鼓励学生自己动手制作风筝，让学生主动研究风筝的历史、放飞技巧等；接着，学校开展了“全家一起放松心情，放飞梦想”风筝比赛，这组活动不仅丰富了学生的校园文化生活，让大家亲近了大自然，同时，也增强了学生动手动脑的能力，增强了学生的团队合作意识。
5、教科研方面。
学校正在进行省级科研课题“小学生数学深度学习研究”，作为课题实验点校，学校全体数学科教师认真查阅相关资料，探究适合我校学情的“农村小班化分层教学深度学习”教学模式，教师在教科研的促动下，一部分年轻教师逐渐向研究型教师转变，教研能力有了提高。
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