双减后的首个教师节一起思考92岁教育家于漪向当代教师提出的三问→
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于2022年01月27日发表
当前面临“双减”新任务，教师要和学生一起成长，要把课堂的泡沫挤掉，让孩子实实在在学到真本领。
——人民教育家于漪
一年一度的教师节到了，在今年的“双减”背景下，面对新课题、新挑战，老师们应该做哪些改变？面对性格各异的学生群体，如何才能把他们教好？
近日，人民教育家于漪教育教学思想高级研修班开班式在上海举行。92岁的于漪向当代教师们发出“新三问”，并解答了当下教育一些疑问。来，跟小研一起去听课吧↓
谈“双减”：给课堂再减负
今年92周岁的于漪，是中国基础教育领域唯一获颁“人民教育家”国家荣誉称号的教师。从教近70年来，她开设公开课近2000节、培养三代特级教师、写下400多万字的论文专著，是无数中国教师心中的偶像。
于漪告诫年轻教师们，这些年来，教师的工作十分辛苦，特别是当前面临着“双新”“双减”的任务，面对新课题、新挑战，全体教师更要感到重任在肩，更要攻坚克难，因为教师队伍太需要引路人，太需要排头兵了。
在于漪看来，教育的本质是培养人，要培养有中国心的时代新人。学科教育不能“失魂落魄”，而是要“德智融合”。
人民教育家于漪
于漪也一直关注“双减”实施情况。她认为，不少孩子学习成绩不好，大多是因为学习习惯欠佳。家长和老师更应关注、引导学生树立良好学习习惯、培养良好思维品质，而不要纠结于一两次考试成绩。
“我们过去的评价标准太过看重分数。但任何一张考卷都考不出一个人的综合素质，教育不能只唯分数，教育评价不能搞‘一刀切’，而应以‘人的质量’为标准。”
在于漪看来，要培养学生的思维品质，教师首先要做好示范，不能成为思维的懒汉，“可以说，我基本上整天都在学习，因为只有学习，让能让自己聪明起来。”
“要把我们的国情和教育实际结合起来，多梳理创造属于我们自己的原创内容，而不是一昧听别人的。随波逐流绝对不会一浪高一浪。当你们能把自己的命运和学生、民族、国家的命运紧紧联系在一起时，就会有无限的智慧。”
对于当前教育新动向，于漪也了然于胸，“就拿‘双减’来说，我觉得不光要减教育外部的培训机构，教育‘内部’同样面临减负的重任。老师们要研究学习，怎么给孩子们的课堂再减减负，把那些不适合孩子的，统统去掉。”
提三问：教育本质是什么？
在研修班上，于漪对全体学员提出三个思考问题。
一是我们现在所从事的是什么性质的教育？这是作教师最根本的问题。
二是评价教育质量的标准究竟是什么？
三是今天我们教师最重要的内在需求是什么？
于漪就此指出，我们从事的是有中国特色的社会主义教育，与西方的教育有本质的不同，必须站在战略的角度思考，这样我们教师就会感到肩上有千斤重担，就会真正意识到教育“一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来”。
于漪表示，教育的质量归根到底就是培养人的质量，要看培养的人是不是有理想、有信念、有生存发展的本领、有为国为民服务的情怀。
而往往现实的评价标准是支离破碎的，首先是以片面质量观代替全面质量观，重智轻德，以“分”论长短；其次是抓小放大，关注细枝末节却忘记了根本。
任何一张考卷考不出一个人的综合素质。教师培养的一定是一个完整的人，一定要德智体美劳全面发展，要尊重孩子的生命。
全面发展是学生的权利，教育引导孩子全面发展是教师的义务，绝不能以片面质量观代替全面质量观。
家庭教育不能把做人的第一课给丢失了，教师有没有把孩子学习的动机、学习的习惯放在非常重要的位置，难道学习的初心是学而优则钱吗？学而优则仕吗？放掉根本而抓细微末节，是得不偿失的。
从一定意义上说，教育安全是国家安全，这是很值得我们警惕的。
于漪认为，现在教师专业发展最重要的内在需求是精神成长。人的成长是一辈子的事，教育不是一个结果，教育是生命展开的过程，教师要和学生一起成长，教师成长的越好，学生的收益越大。
在精神成长方面，于漪认为三个字很重要：
一是思，一个不会思考的教师永远不能成为一名优秀的教师。
二是学，要做到诲人不倦，首先要学而不厌，要下苦功学，扎扎实实读点“磨脑子”的书，用思想攀登，一辈子做教师一辈子学做教师。
三是做，实践出真知，要把课堂的泡沫挤掉，让孩子实实在在学到真本领，就必须实践，让实践来检验。
如果没了考试，孩子该怎么学？
小学一二年级不进行纸笔考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位……近日，多项针对考试的“减负”措施引发社会热议。
国家教育咨询委员会委员杨东平指出，在小学阶段大幅度地减少统一考试和学校的常规考试，其实是世界各国的一个通例。小学阶段的排名和成绩，对一个人的成长并没有实质性意义。相反他是不是能够合群、学会交友、语言表达等，才真正有价值。
中国教育发展战略学会学术委员陈志文则表示，“双减”首先强调发挥学校教育主阵地作用，让学生学习回归校园，其次才是对校外培训机构的规范和治理。
一个重要目的，就是让教育的起跑线不因贫富等差异而失均衡。
如果没了考试，不少家长困惑，孩子该怎么学？
陈志文认为，减少考试可以缓解考试焦虑，但不宜对考试绝对化看待。
“双减”强化校园主阵地作用，校内给学生减负的同时，意味着课堂效率和质量必须得到提升，用好考试这项监测工具，实际上是给教师增压。
陈志文认为，学生也不能过度呵护，孩子们不宜在温室中成长，学习的过程和结果需要合适的压力和度量。
减少考试的目的，是给孩子们创造更多的空间去全面发展，不要紧盯文化课，而不是不给压力。没有压力的成长不是一个健康的成长过程。
当下学生负担过重的主要原因，还是在于中考、高考的激烈竞争。
背后的现实，是学生考不考得上211、985、“双一流”等名校，将来的职场乃至社会生活，就有可能遭遇各种显性或隐性的歧视和限制。
因此，更普遍的社会共识，是要提高职业教育的地位和吸引力，让人们认识到技术出身，也可以有同样的尊严、平等的社会地位以及体面的收入。这也是我国职业教育努力发展的方向。
来源：上海大调研
