聚焦群文乐享阅读——广州市华侨外国语学校群文阅读课程展示活动顺利举行

群文阅读作为一种具有突破性的阅读课程与教学形态，正深刻地影响着我国语文课程改革的格局。自今年4月，广州市华侨外国语学校“群文阅读实验学校”挂牌以来，为了让群文阅读与语文课程教学更好地融通整合，学校语文科组的老师一直在探索基于学生语文核心素养视野下的群文阅读教学的实践方法，开展了一系列实践研究活动,取得了不少的成果。

2018年12月18日，侨外语文科组面向学区学校，进行了群文阅读课程展示活动，展现了学校在群文阅读课程领域探索的初步成果。张婕、杨静两位老师为大家献上了精彩纷呈的群文阅读展示课例，越秀区教研员周莲清、黄莉莉、徐琳老师对课例进行了点评，语文教育教学专家、群文阅读课程研究专家许双全、重庆树人教育研究院陈际航老师开展了讲座，华侨外国语学校许昌良校长、秦金华书记、学区各校领导及语文老师出席了本次活动，并对课例进行了研讨。

第一节展示课是由张婕老师和四年级的同学们共同带来的《故事变形“技”》。在愉悦的氛围中，张老师引导学生阅读《小红斗篷》《小红帽》《小女孩与大野狼》和《走出森林的小红帽》等四个版本的“小红帽”故事，完成情节梯，发现故事的异同。再用对比阅读、跳读等阅读策略，发现变形“技”，提炼变形“技”，感悟变形“技”。最后，通过小组合作气泡图，运用变形“技”，改编《狐狸和乌鸦》故事，学以致用，用以促学。匠心独运的设计，灵动无痕的教学，学生的头脑被激活，师生共品童话世界之美好，笑声阵阵，掌声不断！ 

    第二节展示课是由杨静老师和二年级的同学们共同带来的《诗歌中的动与静》。课堂上教师引导学生读《敕勒歌》，发现动静之美，再读古诗《出郊》《绝句》，感受动静之美。学生通过完成任务单，发现动静结合的规律，最后以《夏日荷塘》写诗句，排诗序，让诗动起来。全课教学设计巧妙，充分激活了学生的思维。二年级孩子所创作出的精彩的诗句，让在场观课的老师惊叹不已！

随后，越秀区教研员周莲清老师、黄莉莉老师分别点评了张婕老师和杨静老师的课例。周老师对这节课的设计和实施效果给予了充分肯定。周老师表示，张老师能面向全体学生，激发学生走进文本，进行深层思考；能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性；还能运用可视化策略、批注策略以及其它阅读策略来开展教学，有利于帮助学生提高语文素养，发展高阶思维。越秀区教研员黄莉莉老师表示，群文阅读的课堂是智慧的课堂，群文阅读的课堂是自主的课堂，群文阅读的课堂是生长的课堂。而选好群文阅读的议题，尤为重要。而杨老师 的设计精准地捕捉住在古诗领域中儿童的生长点，有效地将课内、课外的文本进行链结，有效地提升了学生的语文素养。

接着，许双全老师开展了关于群文阅读的专题讲座。许老师结合两节课例，围绕群文阅读教学点几个关键要素，深入分析了群文阅读实践操作的路径和策略。从理论联系实际，让老师们对群文阅读教学有了更进一步的认识。

最后，许昌良校长对本次活动进行了总结。许校长提出，关注群文阅读课堂，就要关注课堂的温度、深度和文本的宽度。面对一组文章，如何让思维更加聚焦，如何让“教”走在“学”的前面。许校长还谈了关于群文阅读的探索，群文有首：若干篇文章要突出“1”，把“1+X”搞透，群文阅读才有意义；群星璀璨：每一篇文章各有不同，不仅读出相同，还要读出不同，这样才会有差异，才能显示出群文阅读本身的价值；群居合一：不同的几篇文章在一起，如何和谐相处、协调一致，这是我们在选文的时候特别要考虑，最后达到卓尔不群。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。在群文阅读的道路上，侨外正以坚实的步伐前行，相信，侨外的语文课堂必将春色满园。