漾泉学校优化作业设计出招落实双减

　　为进一步推动“双减”政策落地生根，增强作业实施的科学性、有效性，切实减轻学生课业负担，提升教育教学质量，漾泉学校近期开展了“落实‘双减’政策，优化作业设计与管理”系列活动。

　　培训学习转观念

　　学校发放了“双减”政策背景下“五项管理”工作要求及教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等学习资料。全体教师认真学习文件精神，明确作业是检验和考查学生学习情况的主要手段，反思如何能“减量”不“减效”，科学合理布置作业。分管教学副校长作了《“双减”之下，优化作业设计与管理》的专题培训。小学教研组长郭瑞红进行了《分层作业设计的研究与实践》课题工作汇报。

　　作业大赛重实践

　　教师从自身学科角度出发，深入研究作业来源、作业内容、作业设计中存在的问题、作业批改反馈等，结合大量调研和教学工作实际，从各个方面规范和丰富了作业设计内容。作业设计注重学科核心素养、形式多样、科学合理，力求学生得到全面发展。为了进一步激励教师提升作业设计质量，学校教导处组织开展了“‘双减"作业设计大赛”，多名教师获奖。

　　专题教研精提炼

　　学校组织各学科教师进行“优化作业设计与管理”教学交流研讨活动。大家集思广益、各抒己见，汇报交流在作业设计上的有效做法。低段年级老师表示，关注学生年龄特点，作业练习重点在课堂，在趣味性和操作性上下功夫，课后作业以非书面家庭作业为主；中段年级老师提出，作业设计要摆脱机械、枯燥、无思维价值的练习和抄写，根据学生学情，设计分层作业，激发学生的兴趣，提高学生学习的内驱力；高段年级教师表示，通过作业设计，引导学生自主探究、提高思维品质，发展学生学科素养，多设计一些单元整合作业、单元思维导图和特色动手实践性作业。

　　课堂实践增效果

　　作业不是教学活动的附属品，而是教学活动的延续和补充；作业设计和实施不是孤立存在的，而是与教学活动紧密相关。作业优化设计助力高效课堂教学，在学校组织的公开课展示活动中，重点关注优化设计后的课前预习作业、课上随堂练习作业、课后巩固提高作业，对达成教学目标起到一定的效果。学生通过优化设计作业，能高效巩固知识，思维能力也得到了进一步发展。

　　反思总结促提高

　　学校通过对“优化作业设计与管理”的研讨和实践，促进教师不断反思、谈心得、写体会、总结经验。语文老师发现学生对拓展类、操作类、实践类的作业比较喜欢。老师们便以此为突破口来设计作业，既提高学生的学习兴趣，又让学生体验到了学习的乐趣。英语组通过培训、研讨，老师们在交流中一致认为，兴趣是学生学习知识的最佳驱动力，通过兴趣作业设计实践，让学生在作业中感受成功体验，从而达到提高学习效率、减负提质的目的。音体美教师发现学生喜爱拓展类、操作类、实践类作业，便把作业设计与写、画、做、说、演、唱等形式相融合，通过体育健美、手工操作、娱乐表演等活动，达到学科育人的目的。

　　“双减”之路，是探索之路，是创新之路。通过一系列学习研究与实践，学校“优化作业设计与管理”有了较丰富内涵，得以科学实施，老师们提高很快，学生们收获很大。今后，漾泉学校将把“减负提质增效”作为教育教学活动的常规化、常态化、长效化工作，常抓不懈，进一步优化作业的设计与实施，加强作业管理，落实“双减”政策，真正让学生不再把作业当成负担，给学生创造轻松健康的发展空间。（郝文军）

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