谱写教育民生新乐章

　　教育是民生之首，孩子的成长牵动着千家万户的幸福指数，让孩子“上好学”、“能成才”是每个家庭最大的期盼。县第十一次党代会以来，崇明教育部门坚持教育优先发展，各级各类教育稳步发展。2015年，崇明正式被国家教育部认定为义务教育均衡发展基本达标县，越来越多的孩子享受到了教育发展的成果。
　　大手笔投入学校旧貌换新颜
　　近年来，崇明教育设施建设有序推进。
　　“上课——”“起立！”10月17日上午，长兴镇平安小学教室里，学生们个个朝气蓬勃，伴随着上课铃声，开始新的一天。
　　“以前，教室在板房，光线暗、隔音效果差。”说起孩子们曾经的学习环境，学校教职员工记忆犹新，“如今有了新校舍，孩子们不仅可以在宽敞的教室上课，还能和城里的孩子一样，享受现代化教学设施。”2014年，平安小学完成迁建工程，总投资5929万元，占地面积21069.3平方米，综合教学楼、学生食堂、多功能厅等硬件设施一应俱全。
　　同样是在长兴岛，今年9月，上海市工程技术学校长兴校区正式启用，将有助于实现职业教育和地方产业发展的深度融合，促进就业，推动崇明经济社会发展。
　　县第十一次党代会以来，崇明高度重视学校校舍安全，在邀请专家和组织人员深入基层学校调研、通过“地毯式”排查鉴定后，基本摸清所有中小幼学校校舍的“家底”，在不影响正常教育教学秩序和师生安全的前提下，完成了区校舍安全改造工程。
　　五年间，在崇明教育局统筹协调下，4所小学、7所幼儿园相继竣工投入使用，极大地缓解了长兴镇、陈家镇、城桥镇等地区教育设施紧缺的矛盾。此外，庙镇小学、裕安中学抗震加固项目也有序完成，使众多沉积多年的校舍安全隐患得到消除，有效改善办学条件，推动崇明三岛义务教育均衡发展。
　　资源合理配置惠及更多孩子
　　崭新的教学楼、整洁的塑胶跑道、温馨的资源教室……今年秋季新学期，落户城桥镇的静安南西崇明新城幼儿园和静安一师附小崇明江帆小学迎来首批新生，标志着市中心两所名校通过集团化办学，把中心城区的现代教育理念和资源带到崭新的海岛学校。孩子能够在家门口上到好学校，让家长们高兴不已。
　　市民对于新学校的关注和期盼，源于一师附小和南西幼儿园被高度认可的“愉快教育”及“游戏教育”模式。“‘名校＋新校’是推动义务教育优质均衡发展和城乡教育一体化发展的一种有益模式。”崇明教育局相关负责人表示，集团化办学已成为崇明教育攻坚克难，***制约区域教育均衡、优质发展瓶颈的实践创新之举。
　　值得期待的是，沿着“名校+新校”跨区集团化办学模式，陈家镇地区的上海市东滩思南路幼儿园和上海市实验学校附属东滩学校两所新校项目也在有序推进，计划于明年投入使用。
　　除了构建“名校+新校”联合体，崇明还通过六大模式阶梯式推进学区化集团化办学，全面缩小城乡教育差距，惠及更多崇明地区的孩子。
　　位于侯家镇地区的黄东华希望小学，就读学生多为外来随迁人员子女。黄娟是黄东华希望小学的一名教师，在校教书多年。“教学设施陈旧、教学质量不佳、考试成绩落后，农村学校得不到家长的认可。”黄娟表示，“让孩子到县城‘名校’读书”曾经是许多家长的愿望。2011年下半年，“学区化集团化”办学理念拂过“绿岛”，黄东华希望小学与县城内的东门小学合并成为东门小学教育集团，崇明地区第一所小学系统的集团化学校——东门小学集团应运而生，原黄东华小学成了东华校区。经过近年来的探索与实践，两个校区均衡配置、统筹安排各类教育资源，硬件软件齐头并进。
　　过去五年，崇明相继组建八大教育集团（东门中学、东门小学、莺莺幼儿园、实验中学、长兴小学、实验小学、西门小学、新海学校），涵盖44所学校。通过学区化集团化办学，各校区之间的教学质量差距明显缩小，学生在文化融合中激发潜能，得到全面发展。
　　此外，为了使随迁子女享有同样的教育资源，崇明制定了《关于加强以招收进城务工人员随迁子女为主的民办小学规范管理的实施意见》，以及相关招生及学籍管理办法。今年8月起，全区所有符合就学条件的外来务工人员随迁子女纳入公办学校就学，越来越多的“小候鸟”能够接受与城里孩子一样的教育。
　　创建新优质学校提升教育教学质量
　　以上这些都是一个个上海促进城乡教育一体化、崇明不断完善教育管理体制的生动实例。而教育均衡不能没有“质量”。
　　“凤凰山上凤花香，凤凰台上落凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰……”10月13日上午，实验幼儿园里传来欢声笑语，小朋友们在老师的带领下，课堂活动井然有序地开展着。近年来，崇明教育局推行“学前教育三年行动计划”，通过积极推动幼稚园创建工作，大力提升幼儿园保教质量，办园水平不断提高。目前，崇明一级园达11个，0-3岁婴幼儿早期教育指导率达98.4%。
　　与此同时，创建新优质学校也是教育改革发展的重点工作。据悉，崇明19所中小学创建县新优质学校工作顺利开展，以此推动一般生源学校中具有引领和辐射价值的优秀群体的形成。目前，新优质学校已经成为崇明新一轮学区化办学的龙头学校，其经验和资源得到进一步辐射。
　　要学业进步，更要综合素质。为此，崇明教育局积极探索生态课堂，在减轻学生过重课业负担的基础上，努力构建为青少年儿童健康成长服务的一流校外教育体系，初步形成机制健全、活动丰富、特色鲜明的青少年校外教育新格局。
　　各校还广泛开展阳光体育运动，积极开展体育特色活动。五年间，崇明成功申报并推进实施全国青少年校园足球试点县、建立学校艺术教育评价体系，崇明学生在全国、市竞赛中取得优异成绩。
　　好做法一定由科学评价而衍生。为了抓好学校教育整体质量，崇明教育局根据实际情况，多次修改完善《崇明县中小幼实施素质教育目标考核方案》，引导学校积极向“轻负担、高质量、有特色”发展。并根据《中小学生学业质量绿色指标》，着手研究建立崇明科学、系统的教育质量监控体系和综合评价体系，促进评价内容的多元化及评价方法的过程化。