杨浦区名教师剪影（一）

                                           【据《文汇报》12月26日报道】教育是关系到千秋万代的事业。    教师是发展千秋万代的教育事业的根基。    谁赢得教育，谁便赢得人才；谁赢得人才，谁将赢得未来。    上海市杨浦区在完成中小学标准化建设过程中，深化教育内涵，推进教育创新，实现由硬件建设向软件提升的转移，全面推进“三名”（名学校、名校长、名教师）建设，在实践“三个代表”重要思想，发展为老百姓所需要的优质教育上迈出了坚实的一步。    这里推出的部分名教师，是杨浦区众多教师中的代表。他们在平凡的岗位上，教书育人，形成了自己的风格和特色。    为了发挥他们在教学改革中的探索、实践和指导作用，杨浦区将出台一系列措施，积极探索“跨校联聘制”、“带教责任制”以及“学术休假制”，开辟“名师工作室”，做好名教师的体检，开设学术讲座，出版著作和疗休养等工作，并不断提高他们的年收入水平，以保证“名教师”的健康成长。    随着“三名”建设的深入，不仅会形成“不拘一格降人才”的机制，激励更多的教师在三尺讲台上，脱颖而出，一鸣惊人，更会出现“万紫千红总是春”的新局面。    上示范课的“理由”     康世凯，特级教师，上海市数学学会理事，全国优秀教育工作者，区专业技术拔尖人才。现任杨浦高级中学校长。    作为市重点中学的校长，工作忙得不可开交，再给青年教师上示范课，是不是自讨苦吃？康校长并不这样认为，他说：“我之所以上示范课，是因为一个学校的管理者的观念要转变，不再是老师们‘给我冲’，而应该是老师们‘跟我冲’。课改叫老师去参加，领导不带头，这样的课改，只能是空中阁楼，很难有生命力。”再说，先进的教育理念是与老师切磋、交流、探讨过程中，在教学第一线上逐步树立起来的，它需要时间来“磨合”。他参加过教材的编写，也著有《教师教学能力》、《教师教学基本技能》两本书，所以乐意把自己多年积累的经验传授给教师，尽可能地缩短他们的“教育成长期”，为他们更早更快地成为教育的行家作一种铺垫。    “随机教育”真有趣     蒋静，特级教师，上海市优秀教育工作者、市园丁奖、全国优秀教师、市骨干教师，区优秀青年专业技术拔尖人才。现任延吉幼儿园副园长。    接触过蒋静的人，一定不会忘记“随机教育”。这是一种对教师自身素质要求很高的教育模式。具体地说是以幼儿为中心，心中有总体目标，借助于生活中的情景及时发现幼儿的兴趣所在，并以此为契机进行的教育。    在幼儿园，每一个教室里都有肥皂，管理者喜欢放一种肥皂，而蒋静却要多种颜色，为什么呢？这里就有“随机教育”。教室里有三、四种颜色各异的肥皂，老师请一位洗过手的小朋友，把手给她闻一闻，就明确告诉他，你用的是粉红色的。孩子很惊奇说，你没有看我用哪一块肥皂，你怎么知道的？老师告诉他，是洗过后，手上留下了肥皂的香味。其他孩子也给老师闻一闻，这样在无形中，让孩子得到了颜色和香味的知识。同时，孩子每天都去洗手，再给老师闻一闻，时间长了，勤洗手，爱清洁的习惯养成了，还有师生之间的亲密关系也融洽了。有关绘画，颜色的知识便开始“迁移”。    不下题海登书山     陈小英，上海市骨干教师，特级教师，杨浦区专业技术拔尖人才。现任杨浦高级中学语文教研组组长。    作为于漪老师的“弟子”，她有着别人没有的优势。在于老师的指导下，她带领全组进行新一轮的课改，提出了“让语文课多一点文化底蕴”的主张，“不下题海登书山”。    具体做法是：增补重组教材，扩大古诗文的阅读量，抓实古诗文的背诵，形成多元文化的视角，开出高一到高三课外阅读书籍目录。每周安排一次进阅览室、电子阅览室，让学生自己查阅资料，做摘要卡片，进行读报剪报评点，鼓励学生独立思考，发散思维，结合二期课改，培养学生的研究意识，引导学生进行小论文的撰写。    结果学生得益了，提高了对语文的兴趣，厚实了文化底蕴，学生作品发表在报刊有近40篇，在全国、市各类比赛中获奖12人次，高考成绩也相当可喜，还形成了全组的市级课题《语文课堂教学中学生研究意识和研究能力的培养》。    孩儿王的“童话世界”     应彩云，特级教师，上海市优秀教育工作者、市幼儿十佳中青年教师、区师德标兵、区十大杰出青年。现任本溪幼儿园教师。    她的情感世界里，一定有一个水晶般的“童话世界”，那是师生之间的和谐环境，在那里，使她感到“灵魂的净化”，因而特别的快乐。她说，我尊重孩子们，保持与孩子们情感上的沟通，在教室里，我设计了“应老师，听我说……”、“不喜欢应老师……”两本本子，还张贴了“我们的问题我们解决”的栏目。举个例子吧，那次我参加特级教师领奖，张贴了“画画”纸条儿，表示我去领奖，该穿什么衣服，他们见老师有问题了，马上出主意，一位小男孩说，还是穿蓝色的衣裙好，因为像天使。我听了他们的话，领奖那天，真的穿了，显得很年轻，人们一猜就知道我是幼儿园的老师。再举个例子，一个小朋友张贴纸条：我发现植物有许多果实，是不是所有的植物都有果实？第二天，小朋友们带来了植物书，还有VCD，解决了问题。可是，他又提出另一个问题：是不是所有的果实都有种子？我没有马上给答案，第二天买来苹果、梨、桔子、柚子、香蕉、葡萄、黄瓜、番茄、荔枝等，让孩子们切开看一看，答案就在动手之中。    点燃学生创造的火花     周中梁，特级教师，获上海市园丁奖、市青少年优秀科技辅导员，市优秀教育工作者、市劳动模范，区第五批专业技术拔尖人才。现为控江二小科技老师。    好的老师总是千方百计地点燃学生的创造火花，开发