宝山让陶行知教育思想迸发出更绚丽的时代梦想

　　今年，是***成立100周年，也是陶行知先生诞辰130周年。作为中国民主革命的先行者，他与***同心同德，坚持教育救国，献身中国民主和平事业。90年前，陶行知先生来到上海宝山，自此以后，这片土地上便留下了他哲人的思考、辛勤的汗滴和闪光的足迹。

　　“人生两个宝，双手与大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这首由陶行知先生亲自创作的校歌，伴随着玉兰花钟声，再次被唱响。

　　宝山，是伟大的人民教育家陶行知先生孕育教育思想的土壤，这里承载着厚重的行知办学历史和文化底蕴。开展陶行知教育思想的区域创新实践，宝山从未停止脚步。近一个世纪的“学陶”基底，让“生活教育”和“平民教育”的种子，在宝山沃土上落地生根。宝山区学陶、师陶、研陶、践陶四十载，教育成果颇丰创造性地践行和发展陶行知教育思想，探索出“教学相长、相学相师”的课堂教学实践形态，涌现出“艺友制”、新“小先生制”、问题化学习、“三三制”教学、“新行知”高效课堂、“五步一单”教学规程等一批卓有成效的实验项目，始终践行着陶行知先生所提倡的“把学生的基本自由还给学生”和“六大解放”，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，不把学生的功课表填满，让学生学一点自己渴望学的知识，干一点自己高兴干的事儿。

　　以“陶”为引展望“十四五”。

　　宝山教育“十四五”的前行号角已经吹响，数字化转型成为宝山教育工作的重中之重。

　　宝山区将以教育部“人工智能助推教师队伍建设试点区”“上海市教育数字化转型试验区”建设为引领，建设宝山“教育大脑”，在政产学研用、人才培养、场景探索等方面进行实践，进一步探索“未来学校”的华东模式，提升“陶行知教育创新发展区”品牌的影响力、辐射力和穿透力，谱写宝山教育新时代、新发展的华章。以“陶行知教育创新发展示范校”的培育与创建为抓手，以紧密型学区化集团化办学等机制创新为突破，坚持“外引活水”“内培特色”，提升教育服务整体形象。力争于“十四五”期末，基本建成与时代发展相适应、同宝山“科创中心主阵地”建设相匹配的一流教育，书写宝山“北转型”的教育新篇章。

　　先生之风，山高水长。在“科创宝山”的浩荡长河中，陶行知教育思想的时代化、现代化和本土化实践将激荡起金色的后浪，迸发出更加绚丽的梦想。

　　以“陶”为眼践行发展陶行知教育思想捧着一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业的精神如何继续传递？

　　陶行知先生毕生探索的“***教育”“生活教育”“平民教育”“创造教育”的理想，在宝山教育的热土上培育出一朵又一朵绚烂的理念之花。宝山的课堂教学、课程建设、教师培养、学生发展，无一不闪耀着陶行知教育思想的光华。

　　2015年，新一轮宝山教育发展五年规划确立了打造“陶行知教育创新发展区”的改革目标，力争把每一所学校都办成老百姓家门口的好学校。“行知教育集团”顺势成立，陶行知纪念馆与行知公园“馆园一体”建设初见成效。作为一个城乡一体快速转型的大区，宝山区历来重视教育发展工作，在内涵等方面有了很好的积累。但要进一步提升市民对宝山教育的认可，实现从高位均衡向优质均衡的跨越，还需要一个将“厚积”变为“薄发”的突破口。这也是宝山区近年来将塑造教育品牌作为主要任务的重要考量。

　　2016年，宝山区目前已经形成了陶行知纪念馆、陶行知教育思想实验区、5所以行知命名学校的“一馆一区五校”学陶研陶格局，构建了宝山独特的行知教育文化，学陶师陶的基因已深深植入宝山教育的血脉之中，成为宝山教育的主旋律。宝山区瞄准队伍建设中有2—5年教学资历的青年教师培养缺位问题，通过专家引领、团队研修、同伴互助、跟岗实践等浸润式、实战式研修，启动了“青陶工程”培育项目，有效推进“百名新秀脱颖计划”，形成宝山区名师成长储备梯队，促进宝山教育可持续发展。

　　2018年，宝山教育坚持更加开放的态度，通过优质教育资源的“引进来”，提升区域教育服务整体形象。从“上海大学基础教育集团”成立，到“宝山世界外国语学校”签约，再到与华师大签订“合作办学战略协议”，通过合作办学、团队托管、组建联盟等多种形式，为区域办学注入高端前沿力量，这也让宝山教育一下子吸引了全市关注的目光。另一方面，宝山教育注重在本土特色方面下功夫，推动区内教育品牌“走出去”，不断扩大自身影响力。宝山教育不断发掘陶行知等本土人文教育资源，“重走行知路”“陶行知纪念馆和大华行知公园‘馆园一体’建设”“行知读书会”“家庭创客”“社区小先生”等一系列学陶品牌活动在宝山这块教育沃土上“陶”花怒放，争艳斗芳。

　　今年10月，为纪念陶行知诞辰130周年，大型原创舞台剧《爱满天下之路》公演。自陶行知提出“以戏剧来培养艺术的兴趣”以来，宝山教育一直在本土特色上下功夫，延续了戏剧传统，通过戏剧实践的行与知，提高师生的艺术修养和思想品德，深化学生对陶行知思想的认识。

　　以“陶”为师加强新时代师德师风建设。

　　90年前，陶行知选择了宝山。90年后，宝山的教育工作者承陶志，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

　　宝山教育坚持深化“学陶师陶”师德品牌建设，强化师德教育，提升师德水平，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍。不断完善以“陶行知教育思想”为特色的师德类培训课程建设，开展融文件精神解读、教育法规学习、案例分析，集学陶专题报告、陶行知纪念馆现场教学、行知公园教师宣誓多种形式为一体的师德主题系列培训，增强教师“爱岗敬业、教书育人，做‘四有’好老师”的责任感和使命感。

　　青陶工程”自2016年启动至今已走过五年历程。共开设高中化学、初中数学、初中语文、小学数学1期2期、小学语文、学前教育1—4期、学前教育精英班、爱岗敬业精英班（含10个学科）12个高级研修班，共培养学员近600人次。他们中很多人都已经成长为青年尖子、学科带头人，并频频在市中青年教师大奖赛中拔得头筹。据统计，在教学评比方面，有300余人参加了各类教育教学评比活动，获奖近400项；在教学示范方面，有50%以上的教师在校级以上场合进行过教学公开示范；在教育科研方面，超过100位教师主持或参加过各级的研究课题120余项，发表教育相关论文近百篇。

　　“青陶工程”因“陶”而来，一批批以爱立教、深耕课堂、致力教改、善于创新的“教育家型”新行知教师正脱颖而出。“青陶工程”的培养方式主要是从青年教师专业提升的实际需求出发，聘请市级专家、名师为学科导师，倾力指导青陶学员从参与课堂实践到投身教学改革，从表达教育观点到形成教育见解，从开展教学研究到领衔课题研究，帮助优秀青年教师加速成长为有深刻学术思想、独到教育见解和鲜明教学风格的“青年陶行知”。

　　5年来，“青陶工程”的学员已成为宝山教育的“种子”教师，他们从“青陶工程”走出，进入各自学校，带动了区域教学改革向纵深发展。他们，是宝山未来“学陶师陶”的坚定践行者和领航人，是宝山未来推动区域教育优质均衡发展的蓬勃力量。

　　以“陶”为本深化陶行知教育创新发展的研究与实践。

　　知志行千里，行路知初心——重走行知路。

　　深化开展“重走行知路”活动，组织宝山校长教师沿着陶行知当年的足迹，实地探访上海大场、安徽歙县、江苏南京、重庆等陶行知求学办学的所在地，深入了解陶行知先生的教育实践经历，进一步坚定教育的初心与使命。今年又恰逢先生诞辰130周年，“重走行知路”也被赋予了新的时代意义。在学思践悟中，让先生的教育理念在新时代焕发出更大的生机与活力，成为宝山教育高质量发展的不竭创新来源与精神动力，为宝山打造科创中心主阵地贡献教育力量和智力保障。

　　行知求真，以文化人——行知读书会。

　　在上海市精神文明办公室、宝山区人民政府、上海世纪出版（集团）有限公司指导下，宝山区教育局与文广局、上海书店出版社、大场镇文化中心、阎华工作室联合发起成立“行知读书会”，依托宝山悠久的文化传统、大场镇出色的文化场馆和陶行知先生珍贵的文化遗产，整合运用世纪出版集团丰厚的文化资源，努力打造上海文化新地标。“行知读书会”坚持“知行合一文教结合”的理念，定期邀请名师名家分享读书感悟、思想新知，并通过“读书会”“赏艺会”“影评会”等形式，开展文学艺术的导览赏析。一年来，已举办24场高质量的分享活动，涉及历史、文学、艺术、科学、建筑等领域。葛剑雄、陈子善、马尚龙、刘统、汪涌豪、淳子、李天纲等沪上名家纷纷带来精彩的读书分享。在读书与赏艺相结合的“行知赏艺会”上，王汝刚、周红等众多艺术名家也亲临现场与读者交流互动。

　　自造创物，成就梦想——家庭创客行动。

　　2015年，在国内首创的“家庭创客行动”，着眼于“社会实践、学校创新与家庭创意”的有机融合，以构建家庭创新文化为切入点，积极打造适合家庭开展创新的新载体。目前，已建成1万家家庭工作坊。暑假期间，举办了家庭创客嘉年华活动、家庭创客模型制作活动、家庭创客工坊建设活动等，引导孩子从“玩物”“造物”到“创物”的蝶变，将创客理念引入家庭和社区，营造家庭创新文化氛围。

　　社区“小先生”社会大治理——社区小先生制。

　　宝山“小先生制”在落实“双减”政策中发挥了其独特的时代价值。宝山区教育局和团区委等部门联合发文，把“小先生制”融入社区治理，创新实施“社区小先生制”。宝山区近10万名社区“小先生”到487个社区参加各项活动，累计清理家门口堆物近2万处，看望孤老和独居老人3090户，带动约15万名家长参与社区治理，其中9774名家长成为社区骨干志愿者，充分赋能社区创新治理，做新时代的“小先生”，引领宝山社会新风尚。

　　“陶”花刚露尖尖角，缤纷实践育少年。

　　在毗邻长江口的行知中学生活教育实践基地内，设有12个实验基地，学生们可以在智能机器人创客中心，感受智能化的魅力；在数制工坊创客中心了解3D打印，体会编程的乐趣；在天象馆仰望球幕星空，感受地理场景动态化；在航模社中与社员们融洽地讨论学习，并在社员的帮助下试飞无人机并成功穿过障碍物等。这些活动促进了学生个性化学习和发展，把学生培育成既能仰望天空，又能脚踏实地的国家栋梁之材。育才旧院所在的行知实验中学积极探索新时代背景下的“小先生制”。成立的“小陶子”社团，以宣传报名、面试选拔、“小先生”培训、晋级加星、实践服务为运作模式，通过以老带新、以大带小，培养了一批又一批优秀的“小陶子”讲解员。“小陶子”讲解员曾为许多市区领导、外省市骨干教师和各个学校的教师、学生及家长提供讲解服务。

　　陶行知教育，创新发展学校孵化项目。

　　陶行知教育创新发展学校建设以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足宝山区打造“上海科创中心主阵地”的区域发展定位，紧紧围绕“办人民满意的教育”的根本追求，把陶行知教育思想创新发展作为落实“五育并举”、深化教育教学变革的重要举措；以生活教育理论、***教育思想等诠释新时期价值追求，回归教育本质；讲中国教育家故事，形成区域方案与宝山经验，激发学校及区域教育创新活力；以陶行知教育思想创新发展扎实推进宝山教育的高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　陶行知教育创新发展学校建设将秉持“特色化、成果化、整合化”三大原则，采用“学校自主规划、项目滚动推进、分阶指导提升、品牌持续优化”的工作策略，设置“试点学校、项目学校和示范学校”三个阶段目标，以“学校自主孵化、区域审核推荐、项目滚动指导、示范学校认定”四阶段路径的推进方式组织实施。

　　信息来源：上海宝山