区教体局实施1234工程构建校本研修新思路

    区教体局在教师培训工作中坚持质量是核心、均衡是目标、特色是追求的工作思路，深入实施1234工程，着力探索“研训一体”新思路。

    “1”是构建一种策略。按照教育部《关于进一步加强县级教师培训机构建设的意见》，探索资源整合、功能整合运行新策略，教师进修学校与教科研中心共同参与“校本研修”指导工作。教师进修学校重点抓教师培训，教科研中心重点抓课堂教学常规，两者优势互补，共同参与“校本研修”指导工作。

    “2”是突出两个特点。一是突出“以校为本”特点。实现工作观念三大转变，即从侧重组织转到侧重研究；从侧重管理转到侧重参与；从侧重管理转到侧重引导。二是突出“研训一体”特点。把日常教学工作与教学研究融为一体，以“问题”为中心，不断解决教学中各类实际问题，促进教师职业道德与专业水平不断提高。

    “3”是强化三项措施。一是完善“校本研修”工作运行机制。建立健全“校本研修”工作制度，明确职责要求，制定测评办法，统筹规划，整体设计，定期召开校本研修工作例会。各学校建立起以一把手为组长的“校本研修”领导小组，积极开展活动。二是实行“校本研修”经验交流制度。定期召开“校长沙龙”，组织教师讲研究课，组织校际教研活动，形成浓郁研究风气。三是建立“校本研修”奖励机制。围绕学校开展校本培训开展情况，定期检测、评估和检查指导，每年评选一次校本培训先进单位，将评价结果作为考核校长的重要依据。为教师建立培训档案，实行学分管理，结果与教师评优、定级、职称评定挂钩。

    “4”是做好四项工作。一是启动“下校调研，逐人观课”工程。深入全区47所学校对300余名教师进行了关于新课程理念方面的全面调研，对20所城郊学校进行了“逐人观课，***指导”工作。二是依托“教师专业发展学习共同体”实施有效研修。成立教师专业发展学习共同体3个，搭建学习交流平台。启动“学科带头人送课下乡活动”，发挥模范带头作用。三是开展“照镜子、细解剖、教研学”活动。重点进行课例研究，强化“课堂观察—反馈研讨—再设计—再反馈”四环节，丰富教师实践智慧。四是开展课题拉动式培训。依托《学生学习素质的构成与培养研究》和《有效推进区域教师专业化发展》两个国家级课题，以课题为引导让教师逐步掌握科研方法，树立科研信心，提高研究能力，促进教师专业化成长。

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