七年家访路家校心连心

　　“作业没写完家长不过问”、“班级组织活动家长参与率低”、“家长总推脱没时间”……农村学校老师的苦恼。
　　“农村家长文化程度低”、“教育意识与潮流脱节”、“教育能力普遍较低”……农村学校家长的困扰。
　　当信息技术蓬勃发展，QQ、微信、飞信等在线交流方式成为家校交流的“新常态”，传统面对面的家访逐渐淡出了大家的视野……家校该如何沟通，齐心协力共筑孩子美好的明天？
　　高新区第七小学把家访作为开展家校共育工作的突破口和切入点，并取得了成效。家访工作负责人方芳告诉记者：家访在信息时代背景下仍可作为家校沟通有效方式之一，家访一直是学校纳入日常的一项重要工作。第七小学位于卫固镇，生源主要来自卫固、南岭、北岭、小寨、太平村等8个村，是一所农村小学。为拉近家校距离,形成家校合力,第七小学立足实际，本着以关心学生健康成长为目标，以构建和谐的家校关系为出发点，以改善学生成长环境为落脚点，周密部署家访工作。期间，学校要求教师进行家访既注重质又注重量，并明确家访制度，形成了以班主任为主、任课老师为辅的全员参与家访的模式，将教师家访工作纳入教师年度考核和教师绩效的考评范围,实现家访工作规范化和常态化，切实做实做细家访工作。都说学生的健康发展离不开一定的社会环境,校内的教学环境只是学生学习生活的一部分,校外的家庭环境也会对孩子产生重要的影响。从2009年开始，学校教师拿出逢山开路、遇水架桥的闯劲儿，七年如一日将家访进行到底。
　　王文文是第七小学二年级的班主任，她坦言说每次家访都是带着责任上路，看到班里的孩子们有所改变，而且越变越好时，作为老师，喜悦之情难以言表。采访时，王文文告诉记者一次家访经历，至今难以忘却。聪聪（化名）是她班里的学生，天资聪颖、乐观开朗、组织能力强、成绩优秀是王文文对聪聪的评价。一次学校为拓宽孩子的阅读量需要订购作文报，班里大部分孩子家长都投了赞成票，只有聪聪家是反对票，原因是孩子成绩还不错，学好课内知识就好，不需要额外阅读。于是，王文文决定家访。走进聪聪家中，王文文才深入了解到聪聪的成长环境如此“特殊”，母亲改嫁远走他乡，孩子从小与爷爷奶奶同住，但家里长辈年事已高，除了基本日常生活，支付不起额外的开销。申请学校贫困生、老师掏钱帮忙订购报纸……现在的聪聪在大量阅读的助推下，成绩更加优秀了。“从业七年、家访七年，不可否认，通过家访，教师与学生、教师与家长面对面的交流，碰撞出更多的感动和反思。家访让老师更深入地了解孩子，更深入地理解家长，当孩子出现问题并不是单纯的归结为‘孩子调皮’、‘家长文化程度低’、‘学校才是教育的主角’，而是家校携手一起为孩子的改变共同努力。”王文文说道。
　　诚然，家访不是一蹴而就，而是久久为功的过程。家访不是老师进门入户告黑状，而是与家长面对面促膝长谈。家访是情感的沟通，也包含着爱的传递。前苏联教育理论家和教育实践家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”的确，教育是一种交流，需要面对面的对话，需要心与心的沟通，学生的健康成长得益于学校与家庭的密切配合。据学校统计，73%的家长认为通过家访学生改变效果明显，完成作业质量有所提升占21%，课堂听讲效率有所提高占13%，阅读量有所增加16%；44.44%的老师认为通过家访能够帮助其更好地解决学生的问题；96%的学生在老师家访后意识到自己存在的不足并愿意改正。
　　七年家访路，留下的是七小老师下班后穿梭在学生家庭中的身影，留下的是一沓沓厚厚的手写家访记录，留下的是一条条鲜活的家访案例，留下的是教师家校沟通经验的积累，还建起了一座无形的连心桥。路漫漫其修远兮，七小老师家访的脚步一直行进在路上。

（高梦倩　方芳）