童心里飞出的诗

初冬的早晨，紫气东来公园的野地满是白霜。在小树林里散步的我，听到自己手机响，打开一看，是朋友发来的嘉定一中附属小学霍金中队二（3）班学生们的童诗集，我仿佛和春天撞个满怀！这是多么清新活泼、天真烂漫的童诗啊！

诗集里的诗，有对大自然的亲近和赞美——

“小雨滴，沙沙沙。/给小树捶捶背，/给小花挠挠痒。/给小草洗洗澡。”（何宇宸《小雨滴》）

“蓝蓝的天空，/白云朵朵。/有小狗、有小熊、有小马、有小猫，/就像一个动物园。”（单琪文《云》）

诗集里的诗，有直接取材于自己的生活——

“这道题好难啊！/我头发都快抓白了，/还是做不出。/妈妈，请教教我吧。”（钱徐成《难题》）

“我爱小提琴，/它是我身体的一部分。/小小音符，蹦蹦跳跳，/连绵不断，润我心声。（陈梓瑄《我爱小提琴》）

同样是写银杏，应验了“世界上没有一片相同的叶子”的至理名言，每位小诗人笔下的银杏，各有特色，形态迥异——

“银杏最爱美。/他怕出汗，/扇着许多小扇子，到秋天又穿上金色的纱衣。”（赵仪嘉）

“金色的银杏叶，/铺满了我的世界。/我扬起他们很高，/此时我们就能一起舞蹈！”（李子正）

“一阵秋风吹过，/银杏叶就像快乐的蝴蝶，/成群结队跳起优美的舞蹈！”（周子墨）

孩子是天生的诗人。当孩子呱呱坠地降临这个世界，世界已经为他们安排了约定俗成的秩序。孩子未经世俗浸染的童心，对这个约定俗成的秩序是完全陌生的，充满好奇的。当他们把童心高高举起，以纯洁无邪的眼光打量这个世界并且为它命名，采摘自身生命之树上的纯出天然的天真，吹奏出人类童年的天籁之声，童诗在那一刻诞生了。

但这并不是说，儿童学诗就可以无师自通，他们需要引导。他们蕴藏在童心里的创作灵感，一旦开掘，就会喷射出耀眼的火花。对此，我有亲身的体验。

从上海大学退休后，我在嘉定的新成路小学、华亭学校、清水路小学、嘉定新城实验小学等多所学校上童诗教学课。童诗班多位学生在全国的童诗大赛中获奖，作品收入人民文学出版社出版的诗集《我爱诗歌》，我也被人民文学出版社评为诗教优秀教师。

2020年，我将在新成路小学5年的教学中学生写的120首优秀童诗结集，名命《月光女孩，阳光男孩》，交由该校自行印刷问世。这是一本可与许多已出版的儿童创作的童诗集相媲美的诗集。“太阳太伟大了/我把太阳夸得脸红”（仇思晨《太阳》）；“我坐计程车/坐着坐着/从婴儿坐到现在”（童子路《计程车》）……你想象不出这样的诗出自二年级学生的笔下，而且在诗集中比比皆是！

无独有偶。眼下，我又读到了嘉一附小的这本童诗集。诗集内容丰富，形象优美，文字清新，诗风天真，很有艺术的感染力。

比如，陆沁弈的《狂风暴雨》：“寒潮在夜晚来临了，/天空黑漆漆的，/下起了墨汁一样的大雨，/真吓人啊！”诗将大雨比作墨汁，有一种令人惊奇的美。

比如，刘世琦的《桂花》：“桂花飘香令人醉，/一阵风雨，/桂花落了一地，/像撒了满地的小黄米。”诗将桂花比作小黄米，形象又出其不意。

再比如，张欣宁的《桂花》：“秋天来了，/桂花树上有许多小小的星星。/让我凑近看一看，/星星真好闻！”诗把桂花比喻星星，有一种视觉美，结句“星星真好闻”，把视觉转化为嗅觉。孩子未必知晓这是通感的运用，完全是童心的天然发现，这样的发现令人击节赞赏！

惊奇的是，孩子们的诗歌还富有哲理。

“风来了，/落叶满地跑，/想快点回家，/却离家越来越远。”（杨晨暄《风来了》）

绿波圆身样子很笨拙，/里面都是红红的果肉，/多汁又香甜。/原来好东西藏在里面！”（马谢缘和《西瓜》）

《风来了》让人想起成语“南辕北辙”；《西瓜》歌咏内在美。

尤为了不得的是，这本童诗集的作者都是小学二年级学生，而且还是一个班级的。众多学生都参与了童诗创作，并拿出了好作品。

我目前执教的清水路小学童诗班，每周上一小时的课，也是清一色的二年级学生。二年级是童诗写作的最佳起始年级，不用汉语拼音，所学的字就够写童诗，想像力也是爆发的高点。错过可惜。

童心飞童诗。祝贺嘉定一中附小霍金中队二（3）班的学生们，以及站在他们后面的老师们！

作者： 戴达
编辑： 刘静娴、沈悦