人民教育家于漪同志先进事迹报告会举行

　　说起当代中国教育，尤其是基础教育，有一个响当当的名字，闪现着耀眼光辉。她扎根杏坛70载，写下了400多万字的论文专著，上了近2000节的公开课，提出一系列教育理念，推进一整套教学改革，培育桃李无数，誓把中国建设成为教育强国。她就是上海市杨浦高级中学名誉校长、人民教育家于漪。

　　10月12日上午，“致敬先锋模范培育时代新人”——人民教育家于漪同志先进事迹报告会在杨浦区少年宫举行。作为教育系统和杨浦区委开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要活动，400余人来到现场，聆听了这场感人至深的报告会。

　　一辈子做教师学做老师

　　1947年，18岁的于漪考入上海复旦大学教育系。1951年于漪本科毕业，进入上海第二师范学校担任历史课教师。按照学校要求，1959年，于漪开始改教语文。当时，她还有些惴惴不安。“为了备课、为了改掉自己的口语，我真的把每一句话都背出来，每一句话写出来……每天早上走一刻钟的路，都是脑子过电影，怎么讲、怎么开头、怎么铺展开来、怎么样形成高潮、怎么结尾，我把它当作艺术作品来教课。”

　　回看短片中的于漪采访，当天的报告人、杨浦高级中学校长向玉青感触颇深。“她有一句名言，叫做‘一辈子做教师，一辈子学做教师’。她的公开课多达2000堂，其中近50堂公开课已成为教师教学研究和培训的经典。”

　　向玉青说，于漪的每一堂课都是“用生命在歌唱，用生命在实践”。她总说：“我始终对于自己的教学处于不满意的状态。”因此要“竭尽全力，学做人师”。通过不断的自我训练，她成就了卓越。她出口成章，下笔成文，旁征博引，信手拈来。写文章，几乎不列提纲、不打草稿，在500格的文稿纸上，可谓一气呵成。

　　2017年，88岁的于漪在《语文教学通讯（初中）》上发表了《一辈子学做语文教师》，文中她写到：要不断考问自己：教育是什么？教师是什么？语文教师是什么？我在做什么？我应该做什么？目标在哪里？如何跋涉？“于漪之问，是一个耄耋老人的深沉思索，是一个教师的使命担当，更是一代教育大师的永恒追求。”向玉青说。

　　“二师现象”闻名教育界

　　1985年，于漪担任第二师范学校校长。她掌校二师的13年，也是二师不断改革发展、硕果累累的13年。她在短短几年内培育出六位特级教师，创造了教育界有名的“二师现象”。

　　当天的报告人之一，杨浦区委组织部副部长卜健，就是当年二师复校后的第一批学生，因毕业后又留校担任团委书记，在她的青春岁月里，于漪校长一直在身边。

　　卜健回忆，当时的二师是在原杨浦中学的基础上恢复办学的，学校的课程设置、教学管理没有现成的模式，二师学生也因为没有毕业升学和就业的压力，教和学的积极性都不那么高。于老师看在眼里，急在心里，毅然提出课程改革势在必行。师生们围绕“如何成为小学基础教育的全面手”“我还能教其他拓展课吗？”“我还能参加哪些兴趣班？”等等开展大讨论，讨论的结论是：合格加特长应该成为二师学生培养的目标。不久，学校在普修课程之外，还开设了10多门选修课，还有很多社团，极大地满足了个性化的发展需求。

　　“两代师表一起抓也是当时于老师反复强调的。”卜健讲述，为了能让这些师范生通过四年的学习后胜任小学教师这一重任，于漪时常告诫他们：“基础教育是一个人终身发展的根基。为人师者，当智如泉涌。为人师者，思想当永远年轻。为人师者，当为人之模范。为人师者，当善读好书。有空的时候不要总是东家长西家短，多到阅览室去看书，教师不应该只是学科教师，首先应该是文化人。”就这样，没几年的时间，二师就成了全国师范学校中的楷模。

　　实践中“分娩”独立思想

　　上世纪90年代中期，于漪在《语文学习》上发表了《弘扬人文，改革弊端》一文，创造性提出要将人文纳入语文学科之中。此后几年，她关于“语文学科要实现人文性与工具性统一”的表述，获得了广泛认同，并被写入新的国家课程标准之中。

　　报告人于漪老师弟子、特级教师、市教委教研室副主任谭轶斌说，“于老师常说自己是一名草根教师，但她从来就不因为自己是‘草根’就不敢发表观点。她从不靠别人的思想度日，而是从教学实践中‘分娩’出属于自己的思想。”

　　《弘扬人文，改革弊端》等一系列文章强调语文“不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具”。而当文化多元化带来价值的冲突、观念的混乱之时，于漪又说，“我们不能只点洋蜡烛，心中永远要有一盏中国的明灯”“课堂教学要德智融合”“教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题，而是要解决学生的灵魂问题”。

　　因工作关系，报告人文汇报教科卫报道中心主编樊丽萍曾与于漪有过多次接触。敢于讲真话、能够针对教育的时弊发出正确的见解，是她对于漪最深刻的印象之一。“在英语学习特别红火的时期，身为语文老师的于漪曾经一针见血地指出：中国要走向世界，应该把外语学好，但是绝对不能以牺牲母语的态度来对待语文；洞见应试教育对素质教育的倾轧，于老师曾痛陈，应试教育‘育分不育人，求学不读书’。于老师始终以专业自信保持着清醒。”

　　为国家建设育人才

　　2018年，于漪被***、***授予改革先锋称号，颁授改革先锋奖章；前不久，于漪又被授予“人民教育家”国家荣誉称号并获评全国“最美奋斗者”。

　　几天前，报告人于漪老师孙女、杨浦区教育学院科研员黄音，陪同于漪到北京参加“人民教育家”国家荣誉称号颁奖典礼。黄音说，这次北京之行，得到了当地工作人员的悉心照料。“离京前，奶奶问他们要了地址，要一一写信感谢。候机时，奶奶一边吸着氧气，一边解答医务人员子女教育的问题，本来就有些气喘，说话时更显气急，但只要讲起教育，她的劲头就上来了。”

　　黄音至今记得，7年前陪同奶奶回到她的母校镇江中学参加校庆。“她站在校门口，看着母校校训‘一切为民族’深有感触。她说，国家建设需要早出人才、多出人才，再穷再难也不能耽误孩子的成长，我想，这种家国情怀，已经深深地融入了奶奶的血脉和心灵深处。”

　　于漪常告诫孙女，教师的生涯是双重奏，一是教师要演奏好自己的人生，要奏一曲有中国特色的、美妙的、中华民族的人生曲。同时，教师还要指引学生在这样一个纷繁复杂的环境下立民族精神之根，筑爱国主义之魂，用中国人博大的胸怀、用真正的本领为中国做出贡献，为人类做出贡献。