把握概念本质彰显数学本色——云山小学数学科组教研活动（三）

　　2020年9月29日下午，云山小学数学科组开展了一次关于概念教学的教研活动，本次教研活动由陈慧莹老师进行《倒数的认识》一课的执教，有幸邀请到广州市教研院杨健辉老师进行评课指导，并与参与教研活动的老师进行了深入交流与探讨。邝家明校长、高梅花副校长、骆伟忠副校长、云山数学组全体教师以及来自越秀区雄鹰学校的两名数学老师全程参与了此次的数学科组教研活动。

　　数学概念是数学学科的基本细胞，是学生掌握基本的数学思想方法、形成基本的数学能力的重要载体。“倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数的方法。

　　陈慧莹老师《倒数的认识》一课，知识导入以“吴—吞、呆—杏”结构汉字为题引入教学，激发学生对“倒数”学习的欲望。接下来通过引导学生观察算式特点，层层递进，让学生归纳总结“倒数”的基本特征，进而揭示“倒数”这一概念的意义。然后，让学生小组合作探究“乘积是1的两个数互为倒数”这句话中哪几个词比较重要，让学生加深对“倒数”概念的理解，同时潜移默化植入如何正确倒辨析倒数的方法。在此基础上，陈老师通过让学生独立完成分数、整数、小数、1、0等数的倒数，让学生独立探究和汇报倒数的方法，教师在此过程中给出指引总结，使学生对概念的形成理解有了更直接的认识，最后用丰富而有梯度的习题巩固学生对“倒数”概念的理解以及求倒数技能。

　　课后，杨健辉老师感谢陈慧莹老师的课为大家提供了学习交流的平台，并给出了他的评课建议——教师要进行两个方向的思考，一是“往上”思考倒数的本质特征“乘积为1”的几何模型和模型里面两个变量的函数关系；二是“往下”思考“倒数是一个数还是两个数，还是一种关系？”在这个过程中，教师加深对“倒数”概念的本质认识。活动中，我校六年级组王慧娟老师对陈慧莹老师的课例表示肯定，并提出了她个人的见解。邝家明校长也针对此课最后练习部分给出了不一样的处理思路。
本次教研活动气氛活跃，参与活动的教师深化了对数学概念教学的认识，并给出了本次教研活动的感想，收获满满。