分层教学加剧学生马太效应广州天河东圃学区探索小初贯通培养

　　12月13日，广州市天河区东圃学区第二届学术节在广州奥林匹克中学举行，东圃学区30多所公民办中小学的校长共议“‘双减’政策下的学校教育创新”。记者从现场获悉，天河区将大力提升打造东圃学区，探索小初贯通的培养体系。

　　东圃学区基础教育迅速崛起

　　天河区教育局局长王海鸿表示，东圃学区占据了全区35%的人口，35%的学校，近30%的学生，在全区基础教育版图中举足轻重。天河东部的平台、产业、人口都在加速变化。天河教育未来最大的增量在东部，因此东部教育的提升与崛起，对于天河来说至关重要。

　　东圃学区区长、广州奥林匹克中学校长汪明微对东圃学区2021年工作进行总结时表示，过去一年，东圃学区加强学校间的开放交流，探索资源共享、课题共研、课程共建、生源衔接、人才共育等深度合作。通过名师引领、课题共研、论文交流、教学示范等多措并举，有效带动了全学区良好的教育生态，共同打造研究型教育团队。

　　据介绍，东圃学区开展各类型跨校学术交流155次，其中面向全学区的大型活动有77次，省市级以上的活动达19次；2021年新增10间名师工作室，广州奥林匹克中学和骏景中学各增加了3间；全学区中小学在研课题达92项，其中省市级课题有45项；全学区共发表论文99篇，其中核心期刊论文32篇；全学区教师参加各类教学竞赛，共获全国一等奖3人、省一等奖3人、市一等奖24人。

　　同时，王海鸿介绍，今年清华附中湾区学校和执信天河校区的开办，历史性地改变了东部教育长期偏薄弱的局面，也历史性地改变了东部教育的办学格局和办学层次。此外，今年在还高起点开办了体育东教育集团均和小学和智慧城第一小学。

　　王海鸿表示，东部教育是天河未来最具潜力、最有活力的部分，未来，小学要和中学建立更加紧密的纵向关系，从育人观念、教学行为、课程体系、行为习惯等方面入手，全面提升小学阶段办学质量和内涵，为初中教育奠定扎实基础，更好对接清附、执信、广奥等优质教育资源，形成小初贯通的培养体系。

　　分层教学或导致“马太效应”？

　　“双减”后，广州各中小学“减作业”实行分层作业，同时不少中学探索分层走班。分层作业和分层走班的初衷是让每个学生得到适合自己的教育，但有部分家长担心，分层教学是否会导致“马太效应”成绩好的越好，差的越差。

　　清华附中湾区学校执行校长程惠云介绍，该校初中部的分层教学进展顺利，主要应用在数学、英语两个学科。学校根据学生的学习能力，将初中部300多名学生分为A、B、C三个层次，进行走班制教学。

　　据记者了解，广州一些初中试行分层走班后发现“性价比”不如预期，管理成本很高却效果一般。对中间层学生有一定帮助，但对A层和C层学生效果不明显。其中，A层学生自主学习能力强，自我因素占比更多，老师怎么教都比较优秀；C层学生也是自我因素占比更高，而且可能还产生标签作用，当然有个别学生得到提升但总体提升不明显。

　　程惠云表示，实际教学中的确有发现这样的现象，因此对于学校来说，分层走班要让A层和C层学生更多受益，需要辅以丰富的选修课程。例如，清华附中湾区学校采用分层次、分特色的团组化教学模式，根据不同学生的特质和爱好、不同的学科特点，提供丰富的必修和选修课程，采用灵活的教学模式和项目式学习模式，鼓励学生修习综合课程、社会实践课程、衔接课程和生涯规划课程，学会选择，学会生活。

　　“学生觉得‘吃不饱’，可以向老师要求增加作业量，觉得作业多的同学也可以提出减少作业量，让每个孩子都‘吃饱’、‘吃好’、消化得了。”程惠云说。