临港区四举措提升班主任专业化水平

为造就一支思想素质好、专业水平高的班主任队伍，临港区四举措提升班主任专业化水平。

一是完善规章制度，规范班主任工作要求。为规范班主任工作，落实班主任工作职责，临港区教体处先后制定《临港区班主任工作职责》、《临港区班主任常规管理条例》、《临港区优秀班主任评选办法》等一系列规章制度。这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

二是培训形式多样化，促进班主任尽快成长。为不断提高班主任素养、转变工作观念、改进工作方法，临港区教体处采取自主研修、专题讲座、网络学习等多样化的培训形式，加快班主任适应教育新形势的要求。教师根据自身的现状、发展规划和工作计划，明确个人发展任务，通过理论学习和教育教学实践，自主提高专业能力和水平；要选择一些有价值、实用性强的内容对全体班主任进行专题讲座，并组织班主任进行交流；充分利用临港区教育网进行班主任经验交流会，分享班主任小故事，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，有所遵循。通过网络学习，达到共同探讨经验得失，促进班主任共同成长的目的。

三是完善班主任自我发展机制。构建“读书——实践——反思”的自我发展循环模式。“读书”就是阅读经典教育著作，精心学习先进的教育思想和理念，“实践”就是用先进的教育思想指导自己的教育行为，“反思”就是用研究的眼光和方法审视自己的教育行为，提出改进的方案，确定再学习的目标。

四是建立科研型班主任专业发展机制。积极引导班主任从教学的实践中寻找问题，经过分类整理，形成教育课题，吸引班主任参与到教育研究中来，让其学会在工作的过程中研究，在研究的状态下成长，促使班主任专业发展着眼于科研层面，避免随意性。