市北区四举措抓好中小学统编教材培训研讨

　　一是把握新背景，领悟统编教材编排理念，提出教学实施建议。深入领会关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的指示精神，进一步明确国家课程改革理念，落实学科核心素养，强化教材在育人中的导向作用，切实落实立德树人教育理念。在参加省、市级新教材培训的基础上进行实践研究，结合教学实际，将教材通识培训与分学段、分年级专题教材培训相结合，对教材的编写理念、编写特点、结构框架等进行系统而全面的解读，引导教师迅速熟悉教材以及教材改变后带来的教学思想的全面转变。

　　二是落实新理念，提升统编教材实践能力，实施精准备课指导。教材的改变会带来教学的模式、方法、资源的一系列的变化，为了尽快缩短教师的不适用期，我区道德与法制、语文、历史学科加强学科集备，开展“精准备课与精准指导”专题教研。各学科着手编写“单元统整备课”要求与标准，研制精品课例和备课模板，依托学科集备构建学科精品教学资源，及时分享给每一位教师。通过标准化、特色化、过程性的教研指导工作，引领教师积极主动的开展教材研究实践，促进教师精准备课水平。

　　三是聚力新方法，探究统编教材教学策略，优化课堂教学模式。在教研工作中通过“四个渠道”强化教师教学中对启发式、互动式、探究式教学方法的应用，探讨教学策略和模式：一是“区域大教研”，展示典型优秀课例和经验，定标准定要求；二是“名师大讲堂”，发挥名师工作室的引领作用，优秀教师先行先试，定方法定模式；三是“学区教学互动”，有针对性地探讨适合区域教学实际的教学策略和评价标准，定任务定评价；四是“校本教研”，强化优秀教研成果落地，定成效定反馈。

　　四是探索新领域，重视统编教材资源建设，做好教材衔接过渡。立足区域教研特色，开发与教材配套的课程资源，保证统编教材的有效实施，同时做好教材资源库建设，将不同版本教材纳入其中，吸取每一套教材的精华和优势，融合为教师的教学资源，指导教师做好新旧教材的衔接与过渡。通过教研活动，一方面淡化教材内容的“补教补学”，另一方面强化对教材编写思想、课程观念的衔接，在课堂教学中创造性地运用统编教材，实现以知识为核心的课堂教学向以素养为核心的课堂教学转变。