平度市不断提升幼儿园课程建设水平

　　一是加强新教材培训与研究，把握教材内涵，保证课程实施质量。抓住全面使用《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》的契机，认真学习、研究、融合、实践青岛市新教材。通过组织市、镇两级新教材培训和新教材使用情况调研，帮助广大教师学透、吃透新教材的课程精神。

　　二是实施“点、线、网”课程分类管理，推广课程实施经验，提高各类别幼儿园课程建设水平。实施“点状”管理，指导非示范类幼儿园对课程中的一个点进行规范实施、重点研究，并引导其进行初步的课程开发。实施“线状”管理，指导示范类幼儿园，围绕办园特色和本土优势，开发并完善特色课程内容，逐步凸显园本课程特色。实施“网状”管理，指导课程实施比较成熟的幼儿园，多维度、多角度将课程、教学、评价、师幼发展融于一体，总结实施经验，形成完善的课程实施体系，不断推进课程发展与文化特色的凸显。通过实施“点、线、网”课程分类管理，整体提高园长的课程领导力、业务负责人课程指导力和广大教师的课程执行力。

　　三是抓实课程实施，推进课程实施水平评估工作。各幼儿园通过观摩研讨、经验推介等方式，带领教师加强活动区活动、户外活动、教育活动和生活活动研究，发现课程实施中的亮点和特色，及时梳理总结优秀经验，尽快提升课程实施质量。落实《关于规范保教工作、预防和纠正幼儿园“小学化”倾向的通知》精神，促进学前教育健康发展。正确把握教学研究方向，坚决防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，科学开展保育教育。进一步学习《青岛市幼儿园课程实施水平评估标准》（试行）和《平度市教育体育局2017年学校（幼儿园）督导评估方案》，狠抓幼儿园的教学管理、一日活动研究、幼儿评价研究，保障课程实施质量。通过评估，把握课程建设与实施中的优点和不足，并针对实际情况做好评估后的指导性评价。在评估过程中，评价、反馈、展示、帮扶四位一体，真正做到以评代研、评中提升，切实规范课程管理。

　　四是加强主题课程评价研究，推进课程有效实施。加大主题课程评价研究力度，通过培训、研讨、座谈等多种方式，引领广大教师提高认识，注重日常教育活动中的幼儿行为观察和分析，正确把握评价内容和方法，逐步形成科学的评价体系。在评价中坚持多样性、有效性和适宜性原则，通过观察法、作品分析法、个案研究法等多元化评价方式，在幼儿一日活动中关注其情绪情感、能力意识等方面的发展，了解幼儿现有水平和发展的速度、特点和倾向，避免在评价过程中重知识和技能。各幼儿园针对原有的课程评价内容进行细致分析和甄选，及时调整主题活动中的评价内容，有效、科学地使用《幼儿素质发展评估手册》，逐步完善幼儿发展评价制度。