桃花仑小学开展经典诵读活动

自去年以来，桃花仑小学把“国家启蒙经典”列入学校校本课程，在学生中广泛开展诵读活动，取得了可喜的效果。12月23日，湖南教育报刊社等省市６家新闻媒体进行了采访报道。

一、 加强领导。一是成立了以校长为组长，全体领导班子为组员的领导小组，成立了以副校长为组长，全体教研组长为组员的诵读指导小组，领导小组及指导小组制定了专门的工作计划、工作制度，以确保各项活动的长期性、有效性。二是领导带头诵读，学校统一了诵读的篇目及诵读时间，每次开班子会之前进行背诵并交流自己的心得体会。三是建立学校领导包级部负责制，每人负责一个级部，带动所包级部按要求诵读，并定期检查确保效果。四是充分发挥学校各种组织的作用，在教学上，把国学经典纳入校本课程，开设专门的综合活动实践课，从师资及时间上保证诵读效果；五是以班为中心，各班根据自身特点，自行选定诵读教材，要求诵读形式多样化。

二、创新形式。为了激发学生的诵读兴趣、养成自己诵读习惯，学校坚持四个结合：一是经典诵读与课间游戏相结合，以往拍拍手、跳皮筋等游戏的顺口溜如今换成了“人之初，性本善……”、“天地玄黄，宇宙洪荒……”等经文，每当下课铃响，诵诗声、欢笑声此起彼伏，整个校园“诗情盎然”；二是经典诵读与大课间活动相结合，根据第八套小学生广播体操和校园集体舞的节律和动作，配上《三字经》、《千字文》、《白家姓》、《弟子规》等经文，全体学生边舞动边诵经，气势磅礴，成为校园的一道亮丽风景；三是经典诵读与课堂教学相结合，语文、思品、社会等学科的老师积极发掘教材中所涉及到的经典故事，将经文与故事相结合，丰富了教学内容，增进了课堂教学的趣味性和哲理性；四是经典诵读与作文教学相结合，让学生将诵经的感受、体会和变化写出来，丰富了作文内容。

三、立君子品。经诗的大量积累丰富了学生和老师的文化底蕴，陶冶了他们的情操。目前，一二年级的小学生大都能流利背诵《三字经》、《百家姓》等篇目，三年级的学生都能背诵《三字经》、《笠翁对韵》、《百家姓》、《千字文》等篇目，四五年级的学生对《孟子》、《庄子》、《大学》、《中庸》等篇目普遍能流利诵读。全体教师也能根据自己的爱好选择自己喜欢的篇目背诵，并人人写出相应的读后感悟。学生自诵经活动开展以来，精神面貌发生了脱胎换骨变化。一是文明礼貌方面，学生比以前懂事多了，知礼多了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了，学生懂得了回家以后给家长端上一杯水，说上一句知心的话了，课间不文明现象减少了，打架、骂人现象也不存在了。二是勤俭节约方面，学生自从读了《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰”的语句后，更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。现在，即使掉在饭桌上的一粒米学生也会捡起来吃掉，花起钱来更是精打细算。三是学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高了文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

此外，学生家长的思想也发生了积极变化。一年前国学经典诵读活动刚开始时，不少家长还心有疑问，“学这些古懂有什么用”，经过一年的实践，家长态度发生了明显转变，现在，家长与学生一起比赛背诵，接孩子时不自觉地问一句：今天又背过了哪些新内容，在跟朋友吃饭时或夸奖自己孩子的变化，或应时应景来几句经典，这已成为益阳市桃花仑小学学生家长的习惯。（曹灿辉 曾凡家 胡小春）