奉化市注重五合一加强技能型实用人才培养

奉化市针对调研中企业提出的技能型实用人才紧缺的问题，充分整合提升辖区内职业院校的资源优势和平台优势，以“五合一”为重点，探索推行工学结合的职校技能型人才培养模式，在助推产业转型提升中发挥了积极的作用。

一是注重学校与工厂合一，努力创造良好实训环境。引导职业院校牢固确立“校内基地生产化”思路，建立专业对口的实训基地，营造真实的企业生产环境，把职业技术教育的教和学过程从传统的、封闭的教育情境中解脱出来，置于真实的社会环境和职业环境之中。如市职教中心服装专业建立红绣服装厂，数控专业开设数控机械加工厂，内有齐全的机器设备和规范的生产工序，为学生学习或生产实习提供了真实的职业环境。到目前为止，全市各职业院校已创办实训基地13个。

 二是注重教师与师傅合一，切实加强师资队伍建设。一方面，针对部分职校教师专业知识丰富、实践经验不足，理论教学偏重、产教结合不紧等问题，实行职校教师“入企挂职”、“带班实习”等制度，在实践历练中提升职校教师专业教学素养。另一方面，聘请企业优秀技师、技工到职校担任兼职教师，开设“技术讲堂”等载体，发挥其一线实践经验优势为学生上课；搭建“教学沙龙”等平台，促进在职教师与企业师傅交流探讨、取长补短，切实加强“双师型”教师队伍建设。今年以来，全市各职业院校共聘请了17名企业“兼职教师”。

三是注重学生与学徒合一，着力体现工学交替特色。按照“学习—实习—再学习—再实习”的流程，建立技能人才校企共同培养机制，聘请车间主任、技术骨干、生产能手等为“实习导师”，手把手指导学生进行实习，促进学生专业技能与企业岗位要求“零距离”对接。如在市技工学校的“亚茂灯具实习车间”，学生在企业技术师傅的指导下，努力把理论知识运用到拆件、浸焊、补焊、检验等具体操作环节中，目前已能每月生产25万只节能灯电子板，合格率98%以上，使产品质量得到有效提升。

四是注重作品与产品合一，积极培养自力求学精神。进一步规范实习制度，要求各专业制定实习计划、明确实习要求，并签订质量安全生产责任状，促使学生全面强化责任意识，把实习过程作为创造自己作品和生产企业产品相合一的过程。同时，为激发学生自力求学和劳动热情，建立专项奖励制度，把生产实习过程中产生的90%利润反馈给学生，作为实习报酬，改变了过去传统的半工半读制教育模式。

五是注重育人与创收合一，力争实现多方共赢目标。围绕育人核心宗旨，建立校企合作关系，变学生消耗性实习为生产性学习。如职教中心计算机专业学生在宁波协诚电动工具有限公司企业实习中，节约实训材料费等教育经费6万余元。同时，大力开展“橄榄枝就业计划”，引导企业为职校技能型人才开通“就业绿色通道”，对实习过程中表现优秀、专业技术强的学生提前抛出橄榄枝，签订就业意向书。今年5月份，浙江船厂等100余家企业提前与该市600多名职校毕业生签订了聘用协议。（2011-07-29）