实学生主体地位变“讲堂”为“学堂”

　　３月，桃园第二中小学校园内春风扑面，绿茵茵的人造草坪干净整洁，教学楼前鲜艳的五星红旗迎风飘扬。这所学校，校园不大，学生不多，然而却管理规范，多年来中考成绩一直名列王益区公办学校前列。学者型的校长，爱岗敬业的教师，奋发向上的学生，共同在校园内弹奏出了一曲动人心弦的曲子。
　　桃园第二中小学的课堂让人耳目一新，由原来教师讲、学生听的传统课堂转变为在教师的组织、引导下学生自主学习、合作学习的新型教学方式。学生自主学习,小组内同学相互交流,探讨质疑；小组之间展示、点评学习成果，教师只在关键的地方给予必要的指导和点拨。学生真正成了学习的主人!教室里，学生没有说闲话的,没有做小动作的,更没有打瞌睡睡觉的,全班学生以小组为单位都积极地参与到学习之中，小组就是一个学习共同体。请坐端正!请注意听讲!谁还在说话!等诸如此类的警示性语言在课堂上彻底消失了。
　 “我们要变课堂为学堂，课堂是学生的课堂，学生是学习的主人。教学重在学，教是为了学生更好地学,教师做好课堂的组织、点拨、指导与引导工作,是学生学习的合作者、帮助者。”课堂教学改革之初，校长张相奇对全体教师提出了这样一系列要求。引入新的课堂教学模式,引入小组合作学习，充分发挥学生学习的主动性,减少教师的讲授时间,课堂上给学生以充分的自由，给学生以更多的时间与空间。课堂变活了，交流、探讨、争论、质疑……每一名学生都积极主动地参与到学习之中，学生展示,信心满满,板书整齐规范,点评落落大方,语言流利，用词准确，声音洪亮。“我认为这样回答更准确；我认为该同学的回答不够完整，还应该增加；这道题，还可以这样解答……”变听的课堂为学的课堂,为交流的课堂、探究的课堂,乃至争论、质疑的课堂，这样的课堂学生学到的不仅是“活”的知识，更是能力的增长,信心的增加,与良好习惯的养成。
　　教师不再“滔滔不绝”，仅以一只无形的手，掌控、引导着课堂,让课堂有序进行。新的课改理念要求教师要重视学生的学,教师起组织、引导、指导与点拨的作用。该校周接莉老师在讲《从百草园到三味书屋》一课时,在让学生完成探究点——研讨课文前八自然段,体会作者笔下的百草园有哪些乐趣时,为了不使学生盲目学习,教师及时列出探究提纲帮助学生自主探究。提纲不但像一根拐杖帮助学生对课文进行全面细致的梳理分析,同时也教给了学生分析写景文章的一般步骤和方法。
　　叶圣陶说“语文教学就是要培养学生好的阅读习惯和写作习惯”,又说“教学的最终目的,就是达到不需要教。”良好习惯让学生终生受用,学生良好习惯的培养也是教育的主要目的之一。桃园第二中小学的课堂，给学生养成了许多良好的习惯:自主学习的习惯,合作、交流、讨论乃至对问题探究、争论，敢于质疑,抬头挺胸大胆表述自己观点、保持自信……好的习惯养成了,学生走出了课堂,离开了校园,自然会学习,也就达到了“不需要教”的目的。一次，上级领导来学校听课调研,随手推开了一个教室门静等着老师来上课。上课铃响过了,老师因学　校临时有事,需要晚来一会。这时，值周班长站起来径直走上讲台，依照老师平时上课的程序有条不紊地组织学生开展学习。学生自主学习,合作交流、展示、点评……跟老师在时一个样!
　　桃园第二中小学的课堂教学改革一路走来，校长和老师都付出了很多，这里面的辛酸与甘甜，只有真心付出的开拓者才能深切地体会到。校长张相奇告诉记者,现在的学生比原来好管多了，课堂上养成的好习惯在学校集体生活中也体现出来了。学生彬彬有礼，团结互让，奋发进取，拼搏上进，原来通过班会课、思品课等教育手段都没法做到的事情,现在在课堂上解决了，而且效果非常好。
　　一位教育家曾经说过，教育是农业，不是工业。学生的成长就像农民务农一样，需要精心照料，同时还要尊重农作物的自然生长规律，需要养料充足的土壤、适宜的温度、水分以及充足的光照。桃园第二中小学的学生不正像一颗颗含苞待放的花朵，在这块肥沃的土地上积蓄能量，茁壮成长么?

 网络编辑：孙亚娣
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