温名著阅读之故创自主建构之新

　　为探索名著阅读复习策略，引导学生自主建构名著阅读体系，落实讲、议、练、悟课改理念，提高教研实效，近日，攀枝花市西区初中语文2+1团队主题教研活动暨名著阅读复习研讨会在市三十六中小举行。本次教研活动由区教研室初中语文教研员林大伟、市十中青年教师刘小甜、市三十六中小骨干教师陈珊组成教研团队，围绕名著阅读复习策略，以课例展示+微讲座的方式，将团队集体智慧的结晶呈现给与会的初一、初二年级近四十位教师。

　　在课例展示环节，陈珊老师带来了初一年级必读名著《海底两万里》之人物情节复习课。她通过思维导图带领学生回顾小说主要内容，以解剖例题让学生熟悉名著阅读试题特点，根据参考答案为学生补全名著阅读试题题干。同时，陈老师引导学生围绕特定章节自主命题，帮助学生更好地完成此项任务。在命题环节，按照以小组为单位集体命题、小组之间交换试题集体试做、命题组和答题组指定代表交叉点评的程序，开展命题做题论题活动。青年教师刘小甜在带领学生回顾保尔的成长经历后，围绕名著《钢铁是怎样炼成的》，精选中考真题，循序渐进地引导学生唤醒阅读记忆，查补阅读疏漏，总结答题技巧，提升思维品质。市三十二中小孙洪玉、市十中邵建英两位老师分别作了精彩点评。

　　区教研室林大伟老师带来了题为《唤醒、整合、运用初中名著阅读复习策略》的微讲座。他从学生需要怎样的名著阅读复习课？名著阅读考什么、怎么考？名著阅读复习什么、怎样复习？三个方面与大家进行深入交流。林老师认为，理想的名著阅读考题，应当考查真实的名著阅读，即通读名著而不是识记资料；应当考查鲜活的名著阅读，即要有生命体验、自主建构、思辨读写。就名著阅读复习课而言，整合运用的基础是唤醒，可通过名著目录、章节概要、思维导图、相关插图、相关影视剧等途径，唤醒学生的阅读记忆，进一步熟悉名著内容。通过章节整合、情节整合、专题整合等方式，引导学生自主建构专属自己的名著阅读谱系；通过读写结合、活动设计、自主命题等方式，引导学生自主运用等。

　　此次教研活动是西区持续开展的2+1团队主题教研系列活动之一。2+1团队主题教研旨在以骨干教师的示范引领，加速青年教师的专业成长，探索务实高效的教研方式，营造浓郁的教研氛围，为西区初中语文教学与学科教研做出应有的贡献。

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