教研是一场修行——记清溪实验学校小学语文先行课及研讨活动

“教而不研则浅，研而不教则空”。孝昌县清溪实验学校坚持走教研兴校之路，每周开展以年级组为单位的教研活动已成为常态。为了用好新教材，进一步提升学校教师的教育教学水平，发挥团队作用与力量。10月初，学校4一6年级的老师先行一步。全新教材全新挑战，集体教研创意无限，不忘根本沉着应战，清溪教研再谱新篇章。

六年级语文金娇执教的《丁香结》一课，注重学生的主动性和积极性，把语言学习作为本体的学习，引领学生走进文本，用语言文字去感染学生，展开想象，反复朗读，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈，让孩子们在品读语言的过程中理解＂结＂的意义。

课堂教学围绕“读”而展开，以读贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，感悟生活的真谛。

金老师关注学生学习方法的指导与提高，对教材的解读非常独特到位，浑厚的语文素养，灵活自如的课堂调度，全新的教育理念，让全体语文老师受益匪浅。

古诗词对小学生成长具有无可替代的价值，古诗词承载的文化内涵更加的厚重，目前古诗词的教学依然是小学语文教学的难点。五年级王岸玲老师就对古诗词进行探究，她执教的《示儿》和《题临安邸》是一首诗，引出一组诗的群文阅读模式。

一、 主题凝聚、资源整合，实现古诗教学模式的突破。综观教学全程、去传统的“逐首教学”和“逐环教学”模式，大胆采用“合—分一合的教学思路 ，让人耳目为之一新、精神为之一振 。

二、比照参读、因果索解，实现古诗解读模式的突破。本课精读古诗两首 ，从内容上比照，用陆游悲之泪浇权贵之醉，以权贵之醉衬陆游之悲，让人何其悲愤。

三 、知人论世 、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。王老师紧紧抓住 “知人论世”这一中介，成功实现了古诗感悟模式的突破。北宋灭亡、南宋偏安、靖康之难等历史背景，感悟陆游之“悲”更悲，权贵之“醉”更具有讽刺意味。

一首诗讲叙一个故事，一组呈现一段历史。王老师富有感染力的语言，组诗着眼个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。

最后一节课是胡艳老师执教的《爬天都峰》。这节课真实、灵动、巧妙，整节课教学内容体现真实，关注了学生语言能力发展的价值。胡老师一直引导学生怎样把一件事情写清楚。以一个“读”字，引领全文。

整篇文章的读层次分明：一、初读课文，知主要内容；二、细读抓关键词句，理课文顺序；三、研读抓住重点段落，深入文本；引导学生明白作文是怎样将爬山的过程写清楚的。教学中充分借助一段视频，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解，读中理解、体会；教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学；让明白通过把看到的、想到的、怎么说、怎么做写清楚，就让老师们清楚地知道爬山过程；四、读写结合，让学生学会叙事有顺序，写事要清楚。

 胡老师的课很接地气，又具大师风范，让听课的老师受益良多！