集团化改革把兴义教育推向新的征程

    2014年，兴义市教育历史翻开了新的一页，教育格局全面打破，原来的纯行政化变成了契约化，市委、政府直接管辖的校领导由原来的10几个变成3个，城区10几所中学的领导团队全部解体重组，原来的校领导一夜之间失去了领导身份，面临竞聘上岗，原校班子的智囊团全部解散，长期形成的办学、办教思维定式将彻底改变。2014年3月1日，兴义市委、市政府向兴义中学教育集团、兴义八中教育集团、兴义五中教育集团的三个总校长宣布了任命书，从此，兴义市城区10几所中学全部归属这三个教育集团之中，市委、市政府只与三个总校长签订责任状，三个总校长对市委、市政府负责。

 成立三大教育集团的战略思考

    升学率和社会影响力是恒量一个学校教学和教育质量的标准，2013年的高考，兴义八中一本上线率达90%以上，二本上线率达99%以上；兴义中学二本上线率是76%以上；兴义五中的二本上线率达72%以上。兴义八中、兴义五中、兴义中学无疑已经具有一定的社会影响力，学生都想进这三所学校的其中之一，家长都想把自己的孩子送进这三所学校之一，每年到升学报名的时候，学生、家长挤破了头，找各种关系、不惜花血本挤进这三所学校的大门，但这三所学校基础设施有限，师资有限，不可能无限度扩大招生规模。而老师也把进入这三所学校作为体现自身价值的方式，于是这三所学校的学生、老师都是优中选优，而其他中学就成了学生、老师不愿进或不想进的学校，无形中就把兴义城区的中学进行“优秀”、“次等”或“劣等”之分，挫伤了其他中学学生和老师的积极性、自信心和进取心，这样就形成了优质教育资源的局限性和不均衡性。兴义市提出教育集团化改革就是要让教育优质化，优质教育资源均衡化，以此推动教育事业的发展。

教育事业去行政化的尝试

     原兴义中学、兴义四中、兴义三中等学校领导班子成员是由市政府任命，城区其他中学的领导班子基本上也是由主管部门任命，由一个“婆婆”管，做什么？怎么做？“婆婆”说了算，校长的自主权受限，即便校长有“想法”，实施起来也很难，一边是“婆婆”不一定同意，一边是班子成员不一定同意，都是市政府任命或教育主管部门任命的领导，大家都一样，谁也管不了谁，班子成员没有激情，学校没有活力。教育集团化改革，市政府一纸任命书把全市的中学办学、办教权，把城区10多所中学的人权、财权、物权全部交给三个集团总校长，给足了总校长的权利空间。

    兴义中学教育集团是这次改革推进最快，也是“动作”最大的，在市里宣布总校长任命书的第三天，集团本校、各分校的班子基本搭建好，原兴义中学、兴义三中、兴义六中的班子成员大换血，原兴义中学的三个副校长，有两个去本集团的两个分校，兴义三中、兴义六中分别任校长，另一个去了另外的教育集团。同时到原兴义三中、兴义六中去任副校长的还有原兴义中学的两个中层干部，这样的格局，等于是把原兴义中学的领导层延伸到了分校。总校长一纸聘书，决定了分校长、副校长、中层干部人选，人事由原来的任命变为聘任，一字之差却带来了巨大的变化，总校长可以根据个人能力，随时解聘或聘用分校长，让能者上庸者下，以此调动所有人员的积极性，激活整个班子的活力。

 价值观的移植 让校园新风向分校渗透

    原兴义三中、兴义六中在这次教育集团化改革中归属兴义中学教育集团，短短几天时间，原学校的格局被彻底改变，小到老师的停车习惯、学生的言行举止，大到长期形成的教育、教学方式，一切都将按照新的规定来，老师、学生长期养成的惯性将彻底改变。兴义中学总校长孙红文说，这叫价值观的移植。他说，兴义中学之所以能在建校短短5年的时间内得到社会认可，得到学生、家长的认可，就是价值观的养成。刚开始的时候，兴义中学的学生也有深更半夜翻墙外出的，晚上不睡觉，第二天躺在被窝里睡大觉的，这样的学生肯定学不好，学校的责任就是要规范学生的行为，培养学生的上进心和荣辱感，让老师有紧迫感和危机感，以此作为价值观的核心。孙红文说，把兴义中学原副校长和中层干部选聘到各分校去任校长、副校长，除了带去先进的管理理念和教学、教育方法外，还将带去先进的校园文化，除此之外，在今后的前进道路上，还将通过总校与分校的社团互动，共同推进校园文化的发展，推进价值观的渗透。

     李昌梅老师在兴义六中任教9年，也算是该校的一名骨干老师，在体验兴义中学的教育教学当中感慨不少。她说，原来自我感觉已经站在了一定的高度，没想到和兴义中学比起来自己所站的高度根本算不了什么，如果没有这次改革，她还不知道怎么来提升自己。

     一个学校的校园风貌决定了一个学校的走向，良好的校园风气，可以把不同质的学生和老师同质化，兴义市集团化教育改革正是把住了这样的命脉，把教育事业推向进步。兴义八中、兴义五中、兴义中学之所以形成了一定的社会影响力，就在于它的办学、办教价值观让校园文化具有强大的吸引力，把这样的价值观移植到所有的校园，让全市的教育向优质化发展，这就是此次改革的最终目标。

搅活死水搅欢静水 兴义教育将迎来新的希望

      兴义中学现任的3个副校长和5个中层干部，基本上都是从本校原中层干部和一线教师中选聘的。每一个被聘用的人在聘用谈话时孙红文就把责任和目标明确了。孙红文说，这种契约化的用人机制最大的特点就是“活”，今天我可以聘你为副校长或处室主任，但如果你不积极作为或慢作为，或无能力作为，明天我就可以解聘你，没有“金钢钻”，你就别揽这个“瓷器”活。孙红文同时也给足分校校长的权利，分校的人权、财权、物权都交给分校校长，怎么用人？怎么考核？怎么办学、办教？由分校长决定，分校长向总校长负责，完成年度教育、教学目标任务。通过这样的激励机制，调动老师、班子成员的积极性，通过这样的竞争机制，让老师、班子成员增强紧迫感和危机感。

    而作为普通教师，对此次改革的赞成更是不用怀疑，契约化让各个部门的责任更加明确，各个层级的架构如果不按照优化来组合，对完成目标任务就有困难，这样一来，“混日子”的人就没了空间，如果不努力，如果不积极，连饭碗都将失去，而有能力、想干事的人可以通过应聘，找到自己的用武之地，找到自己发展的平台，契约化为这样的人提供了很好的机会。

    朱宗文、张自祥都是原兴义中学副校长，在兴义市、乃至黔西南州的教育界都可以算是有影响的人士。孙红文毫不含糊地说到，兴义中学之所以能在这么短时间内产生了这样的社会影响力，就因为有这么一些能人志士的合力推动，把这些完全能独挡一面，又具有丰富的教育教学经验和管理能力的人才放到更广阔的天地去，让他们有机会放开手脚去施展才华，这应该是教育事业的福祉。

    80后的李茵是原兴义中学的一名普通教师，在这次教育改革中被聘为兴义中学校区办公室主任，她希望能通过一些成长平台，使自己不断成长和提升，为本教育集团的发展、为兴义市的教育事业的发展尽一己之力。

    集团化改革以后，学生可以充分享受到优质教育资源，学生、家长不再为挤不进“好”的中学而烦恼。

    兴义市教育集团化改革是发展所需，是历史的必然趋势，改革的风帆将引领兴义市教育事业踏上新的征程。