嘉定区在中小学幼儿园推进青少年民族文化培训工程

　　从竹刻列入学校课程，到建设以竹文化、竹精神为内涵的特色校园文化，马陆育才联合中学的实践予人启发。

　　党的十七届六中全会决议提出，要发挥国民教育在传统文化传承创新中的基础性作用。嘉定区2006年开始实施青少年民族文化培训工程，在这方面做了有益探索。

　　区内40所学校各自选择一项富有地域特色的传统文化包括非物质文化遗产项目，定为课程，扎实教学，让孩子们了解传统文化、树立传承意识，学得了知识和技艺，增添了特长和情趣，已属佳绩；而由此因势利导，将优秀传统文化中的精神内涵萃取出来，融入校园文化，作更高层次的传承，求更进一步的效果，可谓教育的一种创新。

　　马陆育才联合中学的校园里，秀竹丛丛；每间教室门口挂的班牌，是一块块竹刻。校长李娟说：嘉定素称竹刻之乡，我们学校的每个学生都学竹刻；从人人学竹刻开始，中国传统中内涵丰富的竹文化成了我们的特色校园文化。

　　嘉定竹刻创始于明嘉靖、万历年间，400多年来，以刀代笔、以书法刻竹，这种融汇了书、画、诗、文、印的独特艺术，绵延传承，2006年5月被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。在马陆育才联合中学，竹刻课是一门基础课程，六、七年级同学每周都要上一节，学校设有专门的竹刻教室，有3名专职老师授课，镇上的竹刻工艺师也常来指导。

　　竹刻进课堂，又扩展成特色校园文化，嘉定区教育部门从2006年开始实施的青少年民族文化培训工程是重要推手。

　　发现竹刻的价值

　　在嘉定，中小学幼儿园重视传统地域文化的传承教育，有个渐进过程。这往往起始于一些老师和学生的爱好，在马陆育才联合中学，最早就是10年前一位美术老师参加竹刻培训后，开了门兴趣课，当初只有少数学生选学。2003年，跟马陆镇结对的日本入来町教育部门前来交流访问，结果在学校里还不起眼的竹刻，得到了客人们最多的关注，这让校方发现了竹刻的价值，由此逐渐加大支持力度。

　　青少年民族文化培训工程给了这项兴趣活动有力一推。教育部门每年投入100万元扶持资金，还启动了嘉定区青少年民族文化培训基地学校的评选，区内中小学幼儿园各自以自己的重点推进项目审报，至今已评出40个基地学校，每校都得到10万元专项奖励，之后每年还有2万元后续支持。区教委负责这一评选的李敏老师介绍说：我们设定了比较高的门槛，一是项目必须进课程，有自编教材；二是强调教学对学生的全覆盖；三是必须有名家、专家引领指导。

　　马陆育才联中以竹刻项目申报，一开始未被评上，2008年才入选。此前，这所学校在2006年申报国家级课题《地方文化资源的开发和利用》的子课题《嘉定竹刻创意教学之探究》，获得成功，成为国家十一五科研规划重点实验单位；2007年起邀请嘉定竹刻名家蒋玉铭、苏玉蓉担任辅导老师，学校自己的专职竹刻老师也由1人增至3人，组成了教学团队，教材则由简本升级为图文并茂的上下册。学校还花了20多万元，设置了竹刻教室和竹艺馆，添置了多媒体设备，每年都举办或承办一次区级以上展示活动。竹刻在校园里终于深深扎下根来。

　　竹精神成了校园文化

　　马陆育才联中开竹刻课，起先主要是想让孩子们多少了解一些这个嘉定的传统文化特色，同时希望学生在学竹刻中培养动手能力和意志力。但随着竹子成为一个教学亮点，师生们自然地开始更多关注中国传统中内涵丰富的竹文化、竹精神，比如语文教学，老师领着学生读古人吟竹的诗句，学生再在作文里写下心得将竹文化融入校园文化建设的思路，渐渐成熟。

　　雨来有清韵，风吹有清声，月照有清影，日出有清荫。联中在校园里种了竹林，建了竹亭，食堂午餐时播丝竹音乐，每个教室门口挂起学生自制的竹刻班牌，走廊里挂上各种写竹画竹的诗文书画营造氛围环境；语文课之外，如今学生们还在体育课上玩竹游戏、美术课上学画竹学校更把正直、坚韧、向上的竹精神，用作形象化的品行教育，激励多是农家子弟和外来务工人员子弟的学生们自强不息。

　　特色校园文化建设，行之有效，学校风气和办学成绩都有了长足进步。2011届中考，学生总分合格率以及语文、数学、英语、物理、化学学科的合格率都是100%，全科合格率名列全区公办学校第3名，均分名列公办学校第5名；有10人考入市实验性示范性高中，29人考进区实验性示范性高中如此成绩，在过去很难想象。

　　与此同时，嘉定区的青少年民族文化培训工程正四处开花结果。南翔小学的民乐、徐行小学的草编、同济黄渡小学的剪刻纸、绿地小学的京剧、沙霞路幼儿园的中国象棋、城实验学校的上海说唱、新成路小学的武术、清水路小学的沪剧、封浜中学的蜡染、外冈小学的灯彩、方泰幼儿园的面塑、黄渡幼儿园的剪纸、江桥中学的陶艺等等，都各自在教书育人中发挥着独特功能。