校长批准学生一学期创作假――上海中小学探索个性化教育（三）

　　上海实验学校小苍同学痴迷网络小说创作无法兼顾学业、校长去年批准一学期创作假。获悉，小苍本学期已重返校园，学校专门为他制订了一张特需课表。目前，上海实验学校已为多名学生开出个性化的特需课表，以***学生特长发展与整齐划一的课程设置之间的矛盾。

　　重返学校开小灶

　　上海实验学校校长徐红说，当初批准小苍的创作假，是为了保护他写作欲望旺盛时期的热情和才能。创作假期间，小苍在《巨人》、《少年文艺》等杂志发表若干短篇，50万字的长篇作品也即将出版。小苍说，写完长篇小说，强烈的创作冲动已经释放。重回学校，学习目的更明确，希望考取大学后，在更高的平台上继续创作。

　　但如果小苍回到原来的班级上课，将很难与其他同学步履一致。本学期伊始，学校专门为他提供了一张特需课表每周一、三、五在校上课，每周二、四两天在家创作。上课内容也有调整：班级集体活动如体育、班会和一些微型课程等，小苍要必修；语文、英语学科有专长，获准免修；腾出的时间用于强化数理化等薄弱科目，由化学高级教师陈罡等进行一对一授课。

　　小苍妈妈告诉记者：孩子原来对数理化有些抵触，但回到学校后拿到了这张特需课表，学习积极性一下高起来了。这种变化，让我们很欣慰。

　　特需课表逐步推行

　　在上海实验学校，拥有个人特需课表的，不仅小苍一人。初一（4）班的王可达同学擅长电脑平面设计，他设计的海报水平超过了很多高中生。他的特需课表上，周一下午英语的拓展课时间被置换成了平面设计课，周五的社团活动内容也变成了电子杂志设计。初一（1）班的陈隆热爱科学实验，并拥有自己的家庭实验室，为满足他的实验探究需求，他的特需课表上，增加了高中部指导老师潘新竹的名字

　　徐红说，对大多数学生而言，兴趣爱好可以通过多门类的社团活动、拓展课程等得到满足，不至于与学业产生冲突；而对于一些特长明显、可能影响正常学习的孩子，学校会尽量为其单独规划课程，既保住学科学习的底线和基本的升学要求，又帮助拓展其特长发展空间。

　　据透露，上海实验学校高中部通过问卷调查等形式，了解学生的特需要求；初中部则通过达人秀鼓励孩子展示特长。最终，部分学生将由家长和班主任老师签字推荐，与校方签约后享受特需课表。三年内，争取让10%的孩子拥有自己的个人课表。徐红表示。

　　中间地带尤须关注

　　针对一部分孩子的个性化教育，对学校传统的教育模式提出了挑战。面对一份份走班申请、一张张特需课表，多位教师跨学段整合、实行按需定教，按部就班的流水线式教学模式，逐渐走向机动灵活。学生课表的度身定做，折射出教育理念的转型。学生天赋各异，需要教师因人而异、因材施教。

　　不过徐红表示，享受特需课表并非少数孩子的专利。对于大多数处在中间地带的孩子来说，既无明显专长，也无明显弱项，很容易被教育工作者忽略。特需课表给我们提供了一种思路，就是启发老师更多地去发现普通孩子的个性特长，因势利导，托举其一同成长。