名校长≠教育家特级校长讲坛建议适当扩大办学自主权

　　3月11日，2008上海市特级校长讲坛在上海中学举行。名校长离“教育家”有多远？与会的专家们认为，时下部分校长将职位当“官职”做不足取。校长要成为教育家，须有教育理想，有几十年如一日固守一所学校的境界，还要有人文情怀。

　　据了解，2005年底本市启动普教系统名校长名师培养工程，至今已有99名校长学员结业，其中16人被评为特级校长，许多校长的理论素养与实践能力得以提升。不过，市西中学校长顾正卿提出，“名校长”并不一定等同于“教育家”。对比陶行知、段力佩等老一辈教育家，在新的时代背景下培养教育家，仍有许多问题需要突破。

　　以往，教育家多终身服务于一所学校，将办好学校当作毕生的事业追求，体验潜心育人的乐趣。当下，比较有影响力的校长如唐盛昌、刘京海、郭宗莉等，在各自学校任职也均超过15年，长期与学校休戚与共，办学思路等一以贯之。而如今，不少校长要按指令调动，三五年换一所学校，无法系统化推进教育教学。部分校长频繁出席社交活动，难以潜心教育改革。

　　不少知名教育家，固守课堂练内功，靠深厚的学科能力服人。如有些校长在课堂上的点拨，能让青年教师“心服口服”，这很值得当下校长学习。目前部分校长不重视课堂，没时间进教室，更谈不上学科特长，仅靠“领导”身份，难以服众。

　　上一代教育家的管理艺术，也值得深思。育人最有效的方式，其实不是规章制度，而是校园文化的潜移默化。以往，老校长无需对教师进行考勤，天天第一个到校，站在校门口迎接所有师生进门，谁还好意思迟到？校长的言传身教，胜过签发命令。

　　与会专家建议，教育部门适当扩大校长的办学自主权，评价指标避免急功近利，宽容教育效果的滞后性，以促进新一代教育家出现。