上海大学推进大学英语课程教学改革

　　大学英语课程是大学生的一门必修的公共基础课程，为了更好地培养学生的英语综合应用能力和文化素养，对学生进行分类指导，促进学生的个性化发展，上海大学于2002年起在全校推行了以6种教学模式为核心的大学英语教学改革，并取得了初步成效。这6种教学模式分别是常普A模式、常普B模式、新视野模式、高起点模式、快乐模式和悉商模式。
　　
　　1.常普A模式：选用《21世纪大学英语》作为主干教材，课外利用校园网《新视野》教学资源，课堂教学精讲多练，加强师生互动，部分教师还自己动手制作课件，丰富教学手段。
　　2.常普B模式：在A模式的基础上加以优化，课程划分为精读课和综合训练课，分别由中外教师任教，优势互补。
　　3.新视野模式：系教育部教学改革项目，重在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，增强其自主学习能力。
　　4.高起点模式：以语言运用能力为重点，以专项语言运用技能的训练为教学的基本课程单位，使学生具有较强的英语听说读写译的能力。设置高级英语阅读、英语视听读、英语写作和英语翻译等应用型英语技能训练课。
　　5.快乐模式：从提高英语运用能力和增强英语语感入手，通过生动活泼的教学方式来全面快速提高英语听说读写能力。这些方式包括：阅读英语小说、视听英语电影、精听英语磁带、从事多种英语口语活动等。
　　6.悉商模式：采取分级分模块的小班授课形式，每学期对应一种英语模块，每学期末对学生的英语总成绩进行年级排名，并重新分班，然后进入下一模块学习，着重训练学生的英语应用能力。
　　
　　经过3年的教学改革实践，全校学生的英语总体素质得到了明显提升，大学英语四级考试成绩逐步提高，2002年上海大学CET4通过率为75.29％，2003年为76.1％，2004年为80.51％。
　　上海大学下一步大学英语教学改革的总体思路是：逐步建立一套旨在“加强语言输入，注重语言输出”的适应时代需要的个性化、多样化、立体化的大学英语教学体系，利用现代教育技术的手段，全面提高大学生的英语综合应用能力和综合文化素养，大力培养学生的自主学习能力和英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。