创业教育可以不提开公司

　　6月27日，上海财经大学创业学院 “匡时班”二期正式开班。 该校副校长、创业学院院长刘兰娟在开班致辞上， 只字未提 “创业”“开公司” 等字眼儿。 （6月29日《中国青年报》）

　　创业学院开班培训，却只字不提创业，着实让人惊讶。 创业学院不就是培养创业人才的吗？ 创业学院的学生毕业后不创业、不开公司，怎么体现其创新创业能力，如何展现创业教育的价值呢？

　　创业学院自然应该承担创业教育与创业实践的任务， 却不必以“创业” “开公司”为唯一目标。正像创业精神既可以体现在创业方面，也可以体现在其他领域一样。

　　在这一点上，上海财经大学创业学院没有例外。据报载， “匡时班”是上海财经大学践行 “大众创新、 万众创业” 的一个新兴产物，由该校教务处、工商管理学院、 团委、 国际工商学院等共同主办。“匡时班” 毕业生可以获得相应学分，也可以入驻上海财经大学创业基地挑战“***创业”。

　　“匡时班”毕业生可在创业基地挑战 “***创业” 表明， 创业是“匡时班” 教育培训的一项重要内容。事实上，为了解决大学生创业融资难问题，该校还募集了300万元捐赠资金， 用于创办 “醉学基金”，以帮助初创企业成长。2015年至今，这笔钱已经资助了 “匡时班”里的7个项目。

　　只不过， “匡时班” 里的创业培训更少功利色彩。 区别于一般意义上的 “开公司”， “匡时班”更关注毕业生创新创业能力的养成， 并且将创业教育培训看作是提升毕业生综合素质的一种途径和方法。

　　“挑战 ‘***创业’” 的说法，清晰表明了学院设立 “***创业”项目的意图，即在实战中历练提高毕业生们的创新创业能力。 相比于学生们综合素质的提升，创业的成功并不那么重要。在他们开来，授之以渔也许远远好过授之以鱼。

　　教育的目的是育人，而人的成长是全面的。适应育人的需要，教育必须具备多方面的功能，为人的全面发展创造条件，提供知识滋养和智力支持。这是教育本质意义上的作用与价值。它要求，教育不能局限在某一方面。即使分专业的大学教育，仅仅专注于某一领域甚至某一项技能，其养成目标也是指向受教育者的全面发展。

　　刘兰娟院长在开班致辞中对“创业” “开公司”等字眼儿的有意回避，并不是要否定创业学院培养创新创业人才的职能，而是想说明，创业教育的价值和功用远远大于人们意识中的 “创业” “开公司”；创业学院毕业生的创新创业能力也不仅仅体现在“开公司”上。

　　推进 “大众创业、 万众创新”持续、深入的发展，时代需要更多的创新型人才。除了一技之长 （比如创业、开公司），创新型人才需要具备更强的问题意识，以及更好的分析问题和思考问题的能力。

　　上海财经大学创业学院 “匡时班”的教育理念，跟得上时代发展的节拍，教学效果自然值得期待。