开学后南京各学校巧妙设计课后作业探索双减之道减负增趣味作业成作品

让学生自己设计、制作地球模型；观察日记配上植物表情，变成了精美成长册……作业经过精心设计，“作业”成“作品”。“双减”政策实施以来，南京不断推进作业设计创新。春季开学后，南京各学校推出的作业“减负”新举措让孩子和家长拍手称快。

“第一天，风信子的根像无数面条。风信子的叶子一开始是嫩黄的，紧紧地抱在一起，像要好的朋友……”“第二天，风信子的叶子长大啦！”……记者面前植物成长册是南京市莫愁湖小学四年级的家庭作业。该校教导处副主任姚瑶告诉记者，作业设计每年都在优化，总体而言，探究性、实践性的作业更多，比如四年级语文的观察日记，老师会让孩子创作，认真的观察、大胆的描述，加上孩子喜欢的“涂涂画画”，语文作业也有了“艺术感”，然后通过“活页本”的方式让全班合力完成了精美成长册。

“作业设计其实是借作业之力，行‘双减’之舟。”姚瑶说，学校形成了“1+4”的作业管理基本框架。“1”是指一个内核，即“让作业看得见”。“4”指四个流程：四级联动机制，作业管理看得见；家校协同监管，作业公示看得见；个性打卡制度，作业时间看得见；深耕“展学”课堂，作业质量看得见。“学校会公示每个年级的作业，每个班级根据自己不同的特点设计具体的呈现方式。有一些班级用积分机制让孩子高效率做作业，养成早睡早起的习惯。”姚瑶说。

南京河西外国语学校的每个学科都成立“作业研究骨干组”，让作业的价值从课堂教学的“附庸”转化为独立的“学习”，精心设计基础性、综合性、拓展性作业，量身定制个性化分层作业，让作业成为“作品”，学习的过程看得见。学校制定了《南京河西外国语学校作业管理方案》，严控书面作业量和作业时长。常态开展学生作业一日一公示、一日一统计、一周一反馈制度。严格执行一教一辅，作业布置做到有针对性、分层性，作业形式多样性，形成“特色校本作业”。学校印发师生“双减”作业记录本，关注学生每天作业量和用时，动态监控学生作业负担。

南京市致远初级中学聚焦“三式”作业设计，让作业更有“味道”。“三式”作业是指：体验式、探究式、反思式作业。在体验式作业中，各门学科老师可以让学生动手制作教具；也可以让学生在一章学完后自主构建思维导图；又或让学生开展社会实践后撰写调查报告；还可以让学生录制一个视频等趣味性任务。在探究式作业中，各门学科老师可以从课堂教学入手，深挖课堂中“意犹未尽”的问题；也可能从学科内容入手，探究从特殊到一般的结论；还可以从生活实际入手，让学生感受学科与学科、学科与生活的关联。在反思式作业中，各门学科老师可以让学生对研究过程进行反思；也可以让学生对知识之间的关联进行反思；或是让学生对学科思想方法进行反思；还可以让学生对解题策略进行反思。例如，地理教研组布置“我的地球”作业，让学生自己设计、制作地球模型，最大程度地发挥学生想象力与创造力，并在完成后让学生反思制作的步骤、不足之处及改进的建议。

采访中，记者获悉，孩子们对这些“新兴作业”很感兴趣，觉得很有意思。专家表示，作业经过这样的“巧”设计，提升了孩子们对作业的兴趣和动能，成为学习的主人，让学生获得了更好的发展。