育英双语实验学校构建高效课堂提升教学质量

　　教学质量的提升离不开高效的课堂教学。近年来，育英双语实验学校秉承“立德求真”的核心办学理念，围绕创新课堂教学模式，积极开展探索研究，提出“先学后教，以学定教，学主教随”的教学理念，探索实施“五步、四备、三研、二评、一落实”的宏观教学模式，着力构建“德真课堂”,提升课堂教学质量。
　　“德真课堂”以“五步教学法”为基本的课堂教学思路，其基本流程为：发现问题—探究学习—评价总结—拓展提升—问题生发。教师通过优化课堂教学结构、教法、学法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上。学生在学习新课前，结合自主学习记录提出释疑问题，教师梳理甄选，在课堂上引导学生自主探究，激发学生潜能，让课堂教学真正成为促进学生自主创新发展的主渠道，提高课堂教学质量。
　　“课堂上，我们分小组合作探究、畅所欲言，每一个人都积极参与，学习效果也好，我特别喜欢这样的学习方式。”四年级的纪赞宸便是新的学习模式的受益者之一。
　　打造“德真课堂”，备好课是基础。为提升备课质量，该校提出“四备”：即初备、集体备、个性化备和总结性备。初备：教师利用假期提前备课，为新学期提供第一手课堂教学资料；集体备：开学初，根据教情和学情组织教师对初备教案、课前小研究、课件等在教研组内进行研究讨论、修改完善。个性化备：在使用集体备教案的基础上，结合班级学情和自身需要，对教案进行个性化修改；总结性备：教师根据平时教学实际对教案再次进行反思，及时完善补充，学期末形成精品教案。
　　“我们的备课方法已实施三年，老师们也已慢慢进入状态，并尝到甜头，开学初，不再为各种繁冗的工作忙得焦头烂额，课堂教学效果也随之提升，逐步形成了良性循环。”教导处的孙媛媛对这种备课方式非常自信。
　　备课是基础，课例研磨是关键。学校把课例研磨作为提升教学素养的练功场，每两周举行一次，实行“三研”。一研：通过学科团队帮助教师理清教学思路、找准新旧知识生长点、确定恰当的教学目标、教法、学法。二研：邀请由学科带头人、教学能手、骨干教师组成的名师团队参与听评课，互相贡献智慧、分享经验，实现学科之间的融合互补。三研：聘请淄博师专教育专家间周到校一次，对教师进行业务指导，从理论研究和关键点的把握上予以精心点拨，着力打造精品课堂。
　　“前期执教的优质课，我试讲多次，每一次都有不同的收获。研磨的过程就是一个成长的过程，团队成员集体献策、名师专家的点拨指导，都让我受益匪浅。”该校获得全区音乐优质课一等奖的吕淑慧深有感触。自2015年以来，育英双语实验学校已有13名教师获得区级以上优质课一等奖。
　　“德真课堂”的实际效果如何，科学的评价标准是保障。学校推出了“两评”制度。一评：对教师的课堂常规和课堂教学进行评价。课堂常规从教师课堂到岗、备课、授课、纪律等方面进行考核。课堂教学评价实行领导推门听课、教师互评课的平时考核与录制优课集中考核相结合的方式进行。二评：对学生学科素养进行评价。结合教研室综合素质评估细则，对学生进行学科素质抽测。科学有效的评价制度，推动了学校整体教学质量的提升，2016年该校被评为区教学工作先进单位，5人被评为区教学工作先进个人。
　　“‘修道德、养习惯、学真知、做***’，是区育英双语实验学校师生对“德真”的理解。今后，我们将以“德真课堂”建设为突破口，进一步丰富德真教育载体，创新德真教育模式，着力打造德真教育品牌，实现学校教育教学质量的大跨越。”该校主要负责同志如是说。