内涵提升借东风硕果盈枝香满园

　　编者按：百年大计，教育为本。教育关乎国家的未来和民族的希望，涉及千家万户的切身利益，牵动莘莘学子的前途命运，各级党委政府的要求高，社会各界的期待高，学生家长的渴望高，特别是市委“新征程、新气象、新作为”大讨论活动开展以来，全市教育工作也站在了进一步解放思想、振奋精神、积极作为、再创辉煌的新起点上。踏上新征程，就要展现新气象、实现新作为。面对新形势、新要求，我市教育工作紧紧抓住“让更多的孩子接受更好的教育”这一时代主题，始终坚持“用现代理念谋划现代教育、用现代教育方式推进提升现代教育”的办学理念，突出抓好“狠抓教育质量提升、学校安全稳定”两项重点，巧借外力扎实推进“学校内涵提升工程”，努力践行“做人民满意教师、教人民满意学生、办人民满意教育”的办学目标，通过开展多个层面的内涵提升活动，带动了教育软实力的稳步提升，实现了各项工作的健康、持续、快速发展。从今天起，本报将连续刊登部分内涵提升工程项目学校的经验和做法，敬请关注。

　　“内涵提升”借东风 硕果盈枝香满园

　　——市教体局站在新起点强力提升教育软实力

　　2月26日上午，东山小学会议室内座无虚席，掌声阵阵，我市“学校内涵提升工程”项目学校成果展示会在这里隆重举行。会上，30所项目学校校长逐一登台亮相、同台较量，纷纷展现各自在发展规划制定过程中所取得的成效、感悟和体会，各位专家则从全局高度作了深入浅出、画龙点睛的精彩点评，整个活动呈现出了百家争鸣、亮点频现的喜人场面。这是我市借助教育内涵提升工程全面提高教育质量的生动写照，也是全市教育工作站在新起点、实现新跨越的关键一步。

　　自去年“学校内涵提升工程”全面实施以来，上海方略教育机构与我市教育体育局联合组织专家团队先后开展了两次专家入校指导活动。来自上海、浙江的近十名专家分赴全市各个镇和街道，走进了30所中小学校，重点就项目学校在“学校内涵发展提升工程”中的具体实施情况进行过程性和发展性评价，并给出指导意见。通过活动的开展，涌现出了一批成效显著的亮点学校，使他们在各自新的起点上有效提升了教育发展的软实力，取得了令人欣喜的工作成效。

　　重新审视学校定位 规划引领发展初见成效

　　规划是一所学校办学的先导和目标。《学校三年发展规划》的制定过程，也是学校明确发展思路的过程。在专家团队的指导下，经过数次修改完善，项目学校的发展规划基本正式定稿，有些项目学校已开始将规划落实到实践层面，形成了实践规划的具体措施，并取得了初步成效。

　　实验中学的《自主发展、特色兴校》几经审议修订，成为了引领、凝聚、激励员工共创未来愿景的行动纲领。新规划愿景下的学校发展，以文化引领为主线，提出的“理念先进、文化深厚、质量优异的高效能示范性初中”的办学目标，并针对学校问题设计了实验项目和相应举措，已经得到了全体教职员工的认同。

　　章丘二中的《学校发展规划》抓住了内涵建设的核心，形成了带动内涵建设的集课程、队伍、教学于一体的实施方案，把规划的举措落到实处，始终坚持德育为首的治校策略，围绕未来建设的总目标，提出了德育的三大举措，即营造良好的育人氛围、建立德育工作长效工作机制、建设宽松和谐的良好氛围，进一步明确了学校的发展道路。

　　实验小学是山东省规范化学校，也是我市的窗口学校，是优质教育资源成功的典范。学校以“创造一个适合师生共同成长的生活世界”为办学理念，以创建“环境友好、专业精良、效能卓越的共同体”为办学目标，全面实施内涵提升工程，以创建个性教育特色学校为总抓手，深化改革，强化管理，优化课堂，创建特色，走出了一条从规范办学向内涵发展的特色之路。

　　东山小学是市委、市政府大力实施“科教兴市”战略而兴建的一所高标准的现代化小学，其规划的制定主题明确，主线清晰，目标适合，举措恰当。围绕规划制定，学校明确了发展目标和办学理念，“让师生快乐、让教育精彩”的办学理念凸显了学校的发展目标和办学定位，体现了对生命的尊重，对学生的敬畏以及对教师的爱护，体现了以人为本、可持续发展的主流价值取向和教育理想。

　　辛寨小学通过制定学校发展规划，理顺了办学思路，确立了办学的主题——“赏识教育”，形成了办学的理念——“为每一个教师搭建成长的平台，为每一个孩子的成才积蓄力量”，提出了行动的口号——“注重内涵求发展;追求卓越创品牌”。该校对办学有了既顺应课改发展、又符合学校实际的顶层设计，为学校的发展描绘好了蓝图。

　　课程体系得到完善 校本课程开发有序进行

　　按照学校内涵提升工程项目阶段任务的规定，各项目学校编制了符合学校实际的课程方案，逐步推进学校的课程建设，具有较强的课程改革意识，普遍能够结合实际开展国家课程校本化研究，部分学校已经编制出了综合实践课程和校本课程的教材，呈现出了百花齐放、百家争鸣的生动局面。

　　龙山中学课程建设体现了独特的校本特点。学校课程已建立健全了基于学校教育目标的校本课程方案，开足开齐国家课程，重视对国家课程的二次开发，重点做好实用教材的研究。学校围绕龙山精神进学校开设了龙山文化课程和陶艺制作参观的校外实践活动，形成特色选修课程，学生非常喜欢这门课程，有力调动了学生学习的积极性。

　　圣井中心学校围绕“君子文化”开展学校的课程建设工作，在对国家课程进行二次开发的过程中，注意君子文化元素的渗透;在实现校本课程构建过程中，学校开设了守则、感恩、诚信、君子、家乡等五门校本课程，并逐渐积累教学内容，为编制校本教材奠定基础。目前已经有相当的讲义规范学校课程。

　　宁家埠镇中心小学编制的课程方案结构比较合理，实施措施符合学校实际情况，比较具体。课程方案的评价包括教师发展评价和学生成长评价，有一定的可操作性。特别是学校课程《国学吟诵》与地方课程《传统文化》相结合，初步形成特色，受到了学生的广泛欢迎。

　　双山小学开设了音乐、美术等校本课程，专门为校本课程请了专业老师，在开发校本课程的工作中，学校已经开始思考如何提高校本课程的生命力，而不仅仅只是开发出来。

　　汇泉小学的《打造特色课程、奠基幸福人生》课程方案，格式规范，行文流畅，课程结构特色鲜明，实施措施切实可行，课程评价立体多元。

　　课堂教学改革走向深入 重视打造优质课堂

　　活动开展过程中，每一位专家都深入进课堂，到每所项目学校指导都亲临课堂推门听课。从听课的效果来看，项目学校都在努力探索让学生学会学习的教学、探索高效课堂的构建，课堂教学一定程度上体现了新课程理念;从课堂中可以看出，项目学校教师的改革意识都比较强，基本认同以学生学习为中心的新课程基本范式，对好课的追求基本落实在学生学习品质上，而不单是应试，各学校的课程与教学规划已经实现了理论和实践的有机结合。

　　章丘三中在课堂教学改革方面，以争创济南市教学示范学校为抓手，将“激发兴趣、主体参与、平等互动、关注差异、夯实双基、提高效率”作为课堂改革的目标，教师对提高课堂教学有效性思路更加清晰，教师上课的知识质量和容量增大，师生互动时间增加。现代教学技术有效使用激发了学生的学习兴趣，课堂上老师关注到了班级后30%的学生，力争不让一个孩子掉队。

　　文祖中学积极开展小组合作学习模式，小组合作学习已成为学校课堂教学的基本形式，体现了学校课堂教学改革的决心和意志。这一课堂教学形式充分尊重学生的学习差异，能强化学生的团队合作精神，加强了学生与教师、学生与学生之间的对话与交流，在整体上提升了课堂教学的效益。

　　垛庄中学虽地处山区，但老师的热情与专业给专家们留下了很深的印象。语文课《大道之行也》上得非常有功底，教师专业知识深厚，整节课以“读”为基本教学手段，符合学习规律，较好地体现了语文教学的语文性。老师的课堂注重过程性体验，突出了学生学习主体地位，以学生能力发展为主线，课堂生动性强，是一节当之无愧的优质课。

　　黄河中学提出以“以学定教，激活思维”的现代教育理念，引领课堂教学改革，提出了构建“听”“看”“问”“训”四位一体监测教学的监控机制，抓好教学过程中的各个环节，激发学生学习兴趣，充分适用现代教育设备，提高课堂教学的质量。

　　重视教师专业发展 积极塑造学科领军人物

　　名校必须有名师，名师方能成名校。学校要实现内涵发展，必须打造一支具有先进的教育思想、科学的教育理念、道德素质高尚、业务精湛的骨干教师队伍。新课程的实施也需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍，各项目学校都能把塑名师作为教师专业发展的目标，积极推进学校的教师培养工作。

　　实验二中非常重视学校的师资队伍建设工作，在提高队伍整体素质的前提下，着力打造两支骨干队伍。学校关注教师的个体学习与成长过程的持续完善，要求教师有个人的专业发展规划，进行自我定位和自我发展设计。学校大部分中青年教师有自己的职业生涯的规划，学校为教师的发展提供了良好的发展平台，基本满足了教师业务学习的必要需求，建立起了一个公正、公平的评估体系。由于学校的各项措施得当，一支以省市科研课题负责人为引领的教育科研队伍和一支以学科名师为引领的骨干教师队伍正在迅速形成。

　　官庄中学针对新一轮的师资队伍建设提出了三点举措，一是师德提升与人文素养的发展;二是业务培养与个人专业的发展;三是校本研修与学习型组织的建设。据了解，新学年该校突出了对教师的人文素养的铸造，通过读书活动来增强教师的人文涵养。同时，加强了教师的业务培训，特别在信息技术与学科教学的整合上，老师们一致反映学校投入大，教师在技术应用上进步快，实现了教研组活动和备课组活动的常规化。

　　相公中学注重对教师的业务培训及专业水平的提高，教师每人都有专业发展规划，积极开展“四个一”活动(每周一次的教师论坛，每周一次的校级公开课，每周一次的集体备课，每周一篇的教学反思)，帮助教师营造了一种浓厚的学术氛围，使他们能置身于一个良好的学校文化氛围之中。活动从理论学习到教学实践，从开题讨论到总结反馈，规范而有序，体现了学校、年级组、教研组三级管理的效力。

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。回首过去，我市的教育工作在建设富裕章丘、和谐章丘、幸福章丘的进程中留下了闪光的足迹;放眼未来，广大教育工作者将在市委、政府的坚强领导下，依托深厚的文化底蕴，继续弘扬尊师重教优良传统，勇立潮头、扬帆远航，为建设教育强市、办好人民满意教育谱写更加绚丽的篇章!