校长谈双减——遵循三多方略助双减扎实落地

浑南区第三小学教育集团 集团长 项莉

“双减”政策吹响了回归教育初心的号角，不仅要求学校和教师的教育观念要做出改变，也要求学生的学习行为与习惯需要做出改变，同时还唤醒了全社会去思考学校教育的定位。

“双减”之下，学校如何发挥学校立德树人的主阵地作用？如何构建更生态、更高质量的育人新格局……这些都是“双减”政策下有待深思的重要课题！浑南八校在确保“双减”落地的实践中认识到：只有当我们真正看见教育中心的“人”，守住儿童身心健康和人格健全的本质底线时，教育才会真实发生，才能为每一个孩子的成长赋能，让他们成为更好的自己。

遵循“三多”方略、助“双减”扎实落地

第一招：多举措落实课堂教学质量

“双减”之后，学生需要什么样的课堂？我们坚持以核心素养为本，形成以“学为中心”的课堂特征标准，围绕大单元整体教学理念重构教学思路，既备教师指导，也备学生活动和课堂评价。教师在教学过程中创建真实的问题情境，搭建合作交流平台，实现“应教尽教，学足学好”。通过学科工作室专题研讨课、学科组长示范课、青年教师展示课和跨学科听课议课等形式不断提升教师课堂教学质量，筑牢学校教育教学的主阵地。

第二招：多样态的实践性作业设计

依托学科组主题教研，持续推进教师作业设计能力提升工程，确保作业“精”设计。学科组根据学生学情，依据“趣味性、层次性、创造性”相结合的原则，开展单元主题下实践性作业设计，丰富作业形式，提升学生学习兴趣和自主学习的体验。利用周末或假期错峰布置学生进行科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会劳动与劳动实践等体验活动。

以语文和数学为例，语文组创新设计了课内的“闯关游戏”练习、“主题阅读阶梯训练”等多样的达标检测方法；数学组在优化基础性作业的基础上，通过写数学日记、制造钟面、探究生活中真实实际问题等方式将数学知识运用于生活。

第三招：多效能的课后服务体验

课后服务看似一个小举措，优化的却是教育发展的大生态，通过“三提升”来确保课后服务的高质量与高品质，建设了具有多重效能的课后服务新形态。

一是作业管理效能提升，每个学科组进行作业统筹，建立每周作业校内公示制度，严控作业总量，明确提出“三要两不要”作业布置要求。

二是延时服务质量提升，多彩的课后服务课程赋能成长，班本特色课程让孩子爱上阅读，联系生活，科普拓展；特色的个性化课程尊重学生兴趣，发展学生个性。

三是学生生活管理能力提升，利用每周“劳动”课进行收纳整理和劳动教育，培养学生整理收纳的好习惯。

学生在校高质量完成学习任务后，我们倡导 “书包不离校”，让孩子“轻装”回家，为孩子的个性多样发展提供时间保障。学校不定期进行调查和问卷，通过及时总结反馈，保证学生参与率、作业完成率、课后服务满意率达标。

“减”是为了孩子成长的“加质”，素质的“加强”、快乐的“加倍”。我们通过“双减”重塑教育之“质”，重组教育之“形”，重寻教育之“源”，帮助水精灵们不断地成长和蜕变。而学校终将在一次次高质量的教育教学探索中寻得教育的初心与本真。（来源：云盛京）

编辑： 杨洋