两校双语联合教研共促双语稳步前行——基于语言综合运用能力的三年级双语教材目标深度定位

　　为进一步践行“优教育”的办学理念，加强“双语”教育的教学研究、培养优秀的具有国际视野的人才，3月10日，在全国双语教育专家、特级教师龚海平教授的牵头组织下，珠海市斗门区第二实验小学与中山市卓雅外国语学校在实验二小进行了双语教育专题联合教研活动。

　　区第二实验小学的陈靖老师首先带来了一节三年级双语英语课《We are friends》。陈老师以“友谊”作为情感线推动课堂教学任务的实施，既对重视了学生知识的传授，同时也对学生进行了“Be polite to our friends”的德育教学，为我们带来了一节异彩纷呈的双语英语课。

　　随后，中山市卓雅外国语学校的张俊老师带来了一节三年级双语数学《Mixed Operation》。张俊老师的数学课用学生喜爱的Peppa Pig，激发学生的学习兴趣，同时注重学生做题习惯的养成、知识前后的连接，以及双语英语和双语数学之间的协同。教学中讲练结合，层次分明，学生积极思考，课堂参与度高。

　　两个课例结束后，中山卓雅与实验二小的全体双语教师展开了《基于语言综合运用能力的三年级双语教材目标深度定位》的专题联合教研活动。

　　两校授课老师分别对自己的教学课例的设计思路进行了介绍，两校双语教师进行了评课，大家各抒己见，针对这示范课例展开了研讨，提出了各自见解和心中疑惑。

　　他们认为陈老师的课堂可以称之为“三E课堂”，即Efficient、Elabority和Enjoyable。陈老师注重学生听写能力的培养，学生听说能力突出，表达能力出色。对于对话文本的教学，基于文本又高于文本，层层递进。情感升华自然到位，贯穿整个课堂，课堂中通过“How do you think of Alice?”“Do you think Alice is polite?”等问题，点明“We should be polite to friends.”最后在课堂接近尾声时，利用问题“Who is your good friend?”和学生日常的友好行为的视频进行结束课堂，与课堂内容紧密且升华了主题。

　　张老师的数学教学与英语的融合和协同度高，且课堂语言精炼、准确。张老师在课堂中不断渗透数学语言的表达，如“from the left to the right”。同时注重学生学习习惯的养成，始终强调“要在先算的部分划线”。张老师还非常重视学生对于算理的理解，通过例题提供真实情景，帮助学生顺利理解为什么要先算乘法后算加法，教学效果良好。

　　接着，两校对于双语教学的教学目标定位进行了深度交流，来自中山卓雅的老师们毫无保留地将他们的经验分享给实验二小的老师们，实验二小的老师们也根据自己的教学经验，表达了自己的看法与疑惑。

　　两校就学生的学习和掌握情况进行了分享，针对如何处理教材，双语英语教学应该达到怎样的程度进行了深度探讨。以及双语数学应该怎样与英语进行融合与协同、怎样让学生在英语语言环境下还能准确理解数学算理等方面进行了讨论。

　　最后，赵刚副校长对双语教师的教学提出了两点要求。第一，在语言教学中一定要注重学生语言思维，促进学生语言综合运用能力的提升。第二，所有双语教师要明确双语教育的目标，是在“全语言教学理论”下全英语教学环境中的沉浸式学习。双语教师只有具备对语言深度教学目标的思考，才有对双语教育的真正理解。

　　此次的联合教研活动是促进两校交流发展的良好开端，今后两校将会创造更多的机会，在两校乃至大湾区加强双语教研交流，提高双语教育教学的质量。