东营市实验小学开设红领巾网吧

　　随着现代通信技术的快速发展和信息技术与学校各学科课程的普遍整合，大部份的课程作业，如语文学科中拓展思维，积累课本外知识信息的课后作业，正逐步向网络化延伸。如果说多媒体教学在信息技术与学科整合间占主导作用，那么，网络的引入，即小学生通过课余时间上网完成课后余下的学业任务，则起了一个推进和伸展的作用。通过上网，小学生可以把自己与这个世界联系在一起。纵向可了解前人的创造、知识、经验等，横向可了解同龄学生的学习、生活情况，获得大量自己所需知识，培养自己发现问题、思考问题的能力。孩子们对新生事物非常敏感，对网络这种现代信息获取手段充满着好奇和无穷的兴趣。如在课后布置孩子上网查询与课内相关资料，更能激发他们的学习兴趣。网络知识无穷无尽，每个学生找到的资料不同，易于同伴间交流，既拓展其知识面，又潜在地获得了不同程度的成功。据cnnic第十一次调查显示，目前我国6000万上网人数中，有2000万网民是中小学生，青少年成为当代“网民”主流群体。
　　同时，我们也应该看到互联网也是双刃剑，它对青少年的影响既有其积极的一面，也有其消极的一面。随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，负面影响日趋凸现。主要集中在以下几个方面：
　　一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。
　　二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实。
　　三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。
　　倡导青少年文明上网，保证青少年安全上网一直是社会各界共同的心愿。我校教导处、德育处、少先队、信息技术教育办公室联合发起“文明上网”的倡议，号召全校2000多名学生“文明上网、文明建网、文明网络”，认真遵守《全国青少年网络文明公约》。
　　为保证学生文明上网，照顾家中没有微机的学生，我校开办了红领巾网吧，在每台微机上都安装专业的网络隔离软件，下午课外活动时间（3：30—4：30），由专业教师负责引导学生上网。
　　21世纪，学生已不再是传统意义上的受教育者，而是在现代信息技术下的求知者与探知者。教师与学生的关系由过去的“教”与“学”变为了共同学习的伙伴，学生完全可以在教师家长的指导下，直接通过网络获取自己所需的知识，成为信息技术与学科课程整合的后缀延伸。(市教育局电教馆)