长江路小学开展南京市幼小科学衔接主题研讨活动

2022年5月27日上午，南京市长江路小学举办以聚焦适应期儿童数学“空间观念”培养为研究主题的幼小衔接主题研讨活动。本次活动由长江路小学丁爱平老师主持，南京市教育局四级调研员周文书，南京大学吕林海教授，《教育视界》副主编沙国祥，《教育视界》编辑郑梦琳，南京市教学研究室陈静老师，南京市教学研究室俞洋老师，玄武区教育局副局长林虹，玄武区教师发展中心副校长丁青,玄武区教师发展中心副校长余夕凯,玄武区教师发展中心黄双雷老师以及南京市各区幼小衔接项目负责人、南京市各区第一学段小学数学骨干教师、南京市各区幼儿园骨干教师参加了此次活动。

活动开始，南京市长江路小学周卫东校长进行了欢迎致辞。周校长先向在座的领导和老师们介绍了长江路小学的办学理念、杰出校友、教师队伍和科研力量。

课堂活动展示环节，南京市长江路小学幼儿园的魏莹老师和南京市长江路小学的殷芊老师分别与幼儿大班和一（5）班的学生一起呈现同主题不同学龄段的《小小规划师》一课。魏老师以“规划学校探乐园的多肉区”为情境，引出设计任务——把四个正方形多肉花盆连在一起，变成一个组合造型。殷老师借助游戏“把我请出来”和“雪地里的小画家”，进行了学科融合，引导学生关注立体图形的形状和大小。

主题分享环节，首先是由南京市长江路小学幼儿园的李铭园长带来《衔之有道 接之有方——以“探乐园大改造”项目活动为例谈谈儿童空间观念的学习与发展》的分享。

李园长具体介绍了长江路小学幼儿园幼小科学衔接工作的核心理念和具体实施路径，并以《小小规划师》一课为例，介绍了大班幼儿“探乐园大改造”项目活动的探索与尝试，探乐园是长江路小学幼儿园专门为孩子开辟的一块游戏天地，幼儿不仅提高了动手能力、合理安排空间的能力，更在活动中发展了空间观念，增强了责任心和自信心。最后，李园长还提出，“儿童为本、全面渗透、科学有效”的理念不是一句口号，而要让儿童真正能以主人翁的身份全程参与，实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡。

如何科学的进行幼小衔接呢？南京市长江路小学的丁爱平老师对此进行了《幼小科学衔接，培养儿童的空间观念》的主题分享。

丁老师指出，幼儿教育和小学教育不是割裂的，而是一个相辅相成，互为补充的整体，共同指向的是儿童的发展。基于这个理念，长江路小学开展了专门“幼小科学衔接”的适应期课程。由课程到课堂，从幼儿到小学的课堂如何更好的融通？如何做好培养儿童空间观念的幼小协同设计？基于以上问题，丁老师分享了长江路小学的思考与实践——遵循规律，基于经验，生长思维，加强交往，融入生活。为了更好的开展幼小科学衔接工作，长江路小学和长江路小学幼儿园联合教研，共同探讨，努力实现“让儿童像儿童一样思考”！

精彩纷呈的展示课和主题分享后，南京大学吕林海教授对幼小衔接进行了深度解读。吕教授指出，幼小衔接是一个长时段、连续性的教育规划和教育过程。幼儿阶段和小学阶段既有相同性又有相异性，相同性意味着衔接的可能性，相异性意味着衔接的必要性，我们要在这种相同和相异中实现儿童的发展。不止于当下，幼小衔接在未来的实施路径会是什么样的？吕教授也给出了具体的建议——主题性开发，对照性共同研发，关注儿童的个性化，深刻的解读和思考深深地启发了在场的老师，同时也为接下来的“幼小衔接”进一步指明了方向。

活动最后，南京市教育局四级调研员周文书对今天的活动给予了高度的评价，长江路小学、长江路小学幼儿园、玄武教育以及南京市教研室以自己的实际行动回应了幼小衔接这个主题。周处长强调，幼小衔接的唯一出发点和最终目的是儿童，我们要基于儿童视角，帮助儿童获得真正的发展。这种衔接的过程既可以帮助家长形成一个正确的教育理念，同时在这个过程中也能帮助老师实现教学相长。最后，周处长还提出自己的期待，教育是一门慢的艺术，也是爱的艺术，我们的教育也要等一等，让孩子自然的成长！

编辑：刘沛

审核：李丽