让教师成为学校文化建设的原动力

　　学校是一个以人为主的组织，学校文化建设关键在教师。打造学习型组织，是学校文化建设的根本途径和目标，应该让读书、学习、研究成为学校的风气，成为教师的一种习惯、一种生存状态。让教师成为学校文化建设的原动力

　　树立共同愿景，激发学习热情，发挥校园文化的导向功能

　　目前，社会、家庭、媒体等各方面对教育的压力使学校、教育者有点难以招架，教师的职业倦怠使有些人满足于做一天和尚撞一天钟。在这种情势下，学校更应该树立发展的目标，使学校的发展目标具体详细，平实可行，成为师生的共同愿景，从而激发大家的学习热情，不断超越自我。

　　校园文化环境对学生思想品德的形成和综合素质的提高，具有引导、激发、鼓励的作用。学校朝着发展目标而设计的校规校训、文化园地、名言警句以及其他艺术性的环境布设，根据学校自身条件、特点及教育目标而开展的每一项教育活动，对学生及整个学校良好精神面貌的形成和健康发展，都具有积极的导向功能。

　　为了实现共同的目标，让“今天比昨天好”，学校管理者应自觉提升理论素养，不断总结反思，推陈出新，使管理更加科学化、人性化；为了让“今天比昨天好”，教师们应积极吸取专家、名师的经验，使教育更具科学性、艺术性；为了让“今天比昨天好”，教师们应循循善诱，默默浇灌……为了让“今天比昨天好”，学生们应学会了从我做起，乐于从小事做起，每天进步一点点……

　　改善心智模式，提升教育智慧，发挥校园文化的规范功能

　　心智模式是指人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映，它受到环境、性格的影响。许多教师工作态度认真，工作勤奋，但就是赢不来学生和家长的信任和尊重。其实，困扰的因素就在于心智模式。有些教师自觉已经很尽职，当教育成效不佳时，经常会抱怨运气不好、生源素质差、家长不配合等，自己付出多，收效少，却往往忽视主观因素，忽略反思教育教学过程，寻找自身思想、观念、理论、策略上的缺失。打造学习型组织，让教师自觉地改善心智模式，学会不推卸责任，不归咎于外因，不断反思、学习，提升教育智慧。

　　我们面对的教育对象的情况越来越复杂，这就决定我们肩负的教育必然是共性与个性相结合、规范与多变相结合、继承与创新相结合的教育，是智慧的教育。智慧的教育需要教育的智慧，新型的教师不光要带着知识走向学生，还要带着智慧走向学生，用教育的智慧创造出丰实的学校文化。

　　学校的文化环境对学生的发展和成长具有一种内在的约束力。在安静、优雅的课室里学习，学生的言行不仅受到无声的约束，还会不自觉地产生一种融入其中的欲望。整个校园弥漫着书香气息，任何置身其中的人都会感受到一种无形的约束和规范力。学校举办的活动所创设的氛围，对每个参与者都是一次规范教育。

　　提倡协同合作，树立团队精神，发挥校园文化的陶冶功能

　　教育专家提出：过去我们多是象棋思维，在相互厮杀中一方把另一方打败。现在我们应该换成跳棋思维，要想赢，必须善于利用对方的棋子。建设学习型的组织，树立团队精神、合作精神至关重要。团队比个体更有智慧，团队的智慧是一种无形的资产。学校不但要重视教师个体的学习，更要强调教师的团队学习、合作学习，让每一位教师发挥主动性和创造性，以团队智慧来发展学校和个人。团队精神为校园精神文化注入了活力。教育追求和谐，和谐的校园文化环境对学生思想品德、人格具有积极的陶冶功能。学生在这种和谐的校园环境中自然而然地获得一种道德情感与心灵的熏陶。

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者单位：汕头市龙湖区金涛小学）