书香皇姑好文推荐弘扬民族文化养育中国精神

【编者按】

   文化是国家和民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓。五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。

   从2003年以来，我区把学校教育作为传承传统文化的主渠道，在各中小学校中开展了中华传统文化经典进校园活动。可以说，此项活动的开展，不仅使学校的传统德育工作增添了一份厚重，减少了一份浮躁，而且也让教师在育人中得到自育，学生在受教育中提升素质。它对提高全民族的人文素养，树立良好社会风气都有了巨大的推动作用。

   今年3月，中共沈阳市委宣传部编发的内部刊物《沈阳宣传》上登载了一篇由21中学校长王基伟所写的题为《弘扬民族文化，养育中国精神》的文章，让中华传统文化经典进校园之风再度刮起。作者以一个基层教育工作者的身份，以敏锐发散的思维，独特创新的视角，旁征博引，提出来“适时适度地在中华优秀传统文化的宝藏中挖掘适合于青少年心灵成长的精神营养”的观点。作者强烈呼吁学校教育，尤其是德育教育，一定要把中华传统文化的精髓融入到素质教育当中。

   区委常委、宣传部长唐丽向各中小学校长推荐《弘扬民族文化，养育中国精神》一文，希望这篇文章能够给基层教育工作者，特别是德育工作者在教育教学工作中带来一些启发……

【正文】

弘扬民族文化 养育中国精神

王基伟

   党的十七大报告中指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应。与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源……”

   我个人认为上述报告有两层中心含义：

   一是全面认识祖国传统文化，即要继承与批判并举；

   二是加强中华优秀传统文化教育。

   要做好全面认识祖国传统文化，首先的任务就是学习传统文化，学有所知，学有所思，才能够达到继承与发展的目的，才能学有所获，学有所为。

   第二个层面的含义非常明确，认为我国现在对中华优秀的传统文化认识不足，掌握不够，还要深入学习，大力弘扬。

   作为教育工作者，贯彻落实国家大政方针，利用教育阵地推进社会文化建设，不负党和政府的期望是我们义不容辞的责任。

   而对社会个体发展的意义而言，学习与正确“理解”中华民族优秀的传统文化。培育社会个体良好的道德品行与精神追求，创建和谐理性的人生，也是当代教育人应尽的义务。

   2000年以来，我国又兴起了诵读经典的热潮，随之而来的是对此项活动的激烈争议之声，仁者见仁，智者见智。

   笔者同意古典文化研究学者胡晓明先生的观点：“读经是对于时代问题的回应。”而今的时代我们面临着什么样的问题呢？

   改革开放30年来，国民经济获得了极大的发展，人民生活水平快速提高，而同时贫富差距在急剧扩大，地区差异有增无减，自然资源快速流失，自然环境处于崩溃的边缘，社会各群体把各自利益放于首位，导致社会矛盾愈演愈烈，我们面临着建设公平社会的问题。

   改革开放同时也带来了文化冲击，自由主义、拜金主义、享乐主义、适者生存主义强烈地冲击着传统价值观，扭曲了人本理念，破坏了和谐的生存环境，我们面临着世风重建的问题。

   改革开放，合作交流，使国人眼界大开，古老的中国与发达国家在政治开明、经济发展上的差距有目共睹，人文关怀和社会公平的尺度难以企及，生态环境及个人、心理环境存在着巨大的落差。面对这样的现实，没有深厚的文化底蕴及鲜明的民族个性，不可以产生真正的交流借鉴，望“洋”兴叹，自卑自怨之下，所余是非理性的自我否定，仅仅建立在GDP增长之上的中华之崛起。民族之振兴难有牢固的基石，我们面临着民族性格的养育问题；。

   在社会前进的历史进程中，面临新问题，新矛盾本无可厚非，能够在民族伦理道德及价值观等文化范筹内得以协商，或搁置、或解决、或修正，就能够促进社会前进，并能够使文化在批判的继承中得以发展。而这些问题和矛盾如果对社会伦理道德及价值观形成摧毁作用，并且迷失了发展方向时，就成了民族人性的毒瘤。客观地评价，上述问题不仅为我们民族所独有，发达国家也同样面临着各种各样的问题与矛盾，有识之士针对当今世界所面临的困难，发表了他们自己的见解。1988年，75位诺贝尔奖获得者聚集巴黎，探讨21世纪人类的生存与发展，达成共识：“人类要想在21世纪继续生存下去，就必须回首250O年前去汲取孔子的思想和智慧。”联合国总部也把“己所不欲，勿施于人”做为国际问题交往的准则之一。

   这无疑是对中华优秀传统文化的尊重与肯定。当然，对于中国传统文化，国外再高明的文化学者也未必能理解其历史渊源及其在历史发展过程中的起伏，更不可能理解在这起伏过程中对其本源价值的扭曲，也不可能理解中华民族在追求自我完善，自由独立，国富民强的过程中对于传统文化的批判与反省。在多元文化与价值相互冲撞的今天，没有一个放之四海而皆准的真理。同样以儒家文化为核心的中华民族优秀的传统文化也不可能解决现在的所有问题。但其作为民族文化经典，其价值理念依然可以在人的道德理性与社会和谐发展中，发挥其固有的精神引领。儒家文化中对于个人修养的追求影响，培育了中华民族的精神、形成了中华民族的良俗美序。这勿庸置疑是灿若星河的传统文化中最耀眼夺目的。在德育为首的学校教育中，祖先为我们留下了丰富而宝贵的教育资源。学校教育者就应该让我们的孩子学习这些经典，领悟这些经典，在经典的学说中去引发自己的人生追求。

   用“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”去培养自己的拼搏精神和博大的胸襟。

   用“仁者爱人”培养相互合作，相互帮助的仁者情怀。

   用“士志于道”来要求自己抵御腐朽诱惑。

   用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”来奋发上进。

   用“温、良、恭、俭、让”来培育君子之风。

   用“文、行、忠、信”来行育人之道。

   用“临之以庄，孝慈，举善而教不能”来培养育人之法。

   用“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿海乎？”来敬业爱生。

   用“举直错诸枉”来行管理之道。

   用“贫而无活，富而无骄”来对待人生处境。

   用“众好之，必察焉，众恶之，必察焉”来辨证思考。

   用“刚、毅、木、讷”来培养自己的性格。

   用“言必信，行必果”来弘扬忠信之风……

   字字珠玑，唱彻千古的圣贤言语，如雷霆振聋发聩，如春风催发生机，如甘霖滋润心灵。学校德育只要适时适度地在中华优秀传统文化的宝藏中挖掘适合于青少年心灵成长的精神营养，去号召引领学生学习领悟，而不必强力灌输，不必太多目的；只要营造氛围及环境，只要长久坚持每天读一点，每周讲一点，每学期开设一点传统文化课程，而不必强调必须考试。必须牢记、必须理解……剩下的我们就可以耐心等待，等待一个个具有民族性格的人逐渐成长，等待一个个勃勃生机的人开拓创新，等待一个个文质彬彬的人相互合作，等待一个个悲天悯人的人可持续发展。

   这是我们的希望，为这美好的希望，要求我们的孩子要与先贤对话交流；这是我们的希望，为这美好的希望，我们要为孩子正本溯源，要为中华优秀的传统文化做点事情。我们希望：继承，在这个过程中延续；批判，在这个过程中产生；文化与道德，在这一过程中生成；社会矛盾，在这一过程中缓解；国家的大政方针，在这个过程中贯彻实施。（作者系沈阳市第21中学校长）