抓教育关键期聚焦习惯培养——宜川附校开展一年级系列教育活动

一年级是学生进入学校教育的起始阶段，是培养良好习惯的关键时期。开学第一个月，学校围绕“习惯培养”，开展了四大系列教育活动：学前教育，精心设计系列课程，初步建立习惯意识；家长会上，指导开展家庭习惯培养，助力孩子成长；任课老师研讨，达成教育的共识；“老带青”，指导青年教师开展课堂实战学习。

短短一个月，学生在学习活动中逐渐培养了良好的规范意识，教师更关注在课堂教学中进行育人，如：两分钟预备铃自主有序，开展儿歌诵读；任课教师关注每一个教育细节；教学活动针对学生差异，培养良好的听说习惯；教师言传身教，课堂组织有序；“听说读写想做演”七会习惯训练有素等等。

教育关键期，不仅学生得到了良好的培养，青年教师也与学生共同成长。教龄仅一年的班主任、语文老师王丽佳收获良多。她说：“开学第一周，我的语文课几乎都是在完成我的教学进度，没有适应从高年级到一年级的转变。在课堂上对学生的表现关注过少，也就是忽略了关键期学生习惯的养成。直到听了杨老师和龙老师的示范课后，我深受启发，知道了一年级的课，尤其是入学准备期的课应该怎么上，我开始关注两分钟预备铃学生的准备情况，重视学生的坐姿、站姿、举手姿势和发言音量，逐渐调整自己的课堂节奏，适时提醒学生正确的行为习惯了，尝试将语文课内容和习惯培养相整合，课中以游戏激趣，借助各种小习惯儿歌帮助学生及时调整状态，力求在关键期内帮助学生养成良好的学习习惯。”

为了更好地在教育关键期培养学生良好的习惯，根据班情、学情，开展后续教育工作， 9月24日，学部召开了一年级专项工作会议。学部主任回顾反馈了开学工作。班主任从“班情、学情”等方面分析、交流，根据班级的特点和每个学生的发展特点，制定了相应的班建举措。任课老师围绕“课堂常规指导”、“七会习惯培养”等方面，交流分享了一个月来的教育教学体会。

学校对一年级教育关键期工作非常关注，强调学部要通过课程和活动的设计，整合资源，形成一年级学生“人格教育”体系。并提出要“关注学生身体素质，丰富学生学习经历，开发学生学习潜能”，学部要设计组织好“弄堂游戏”和“阅读活动”，指导家长在孩子成长关键期“陪伴”孩子，丰富家庭生活，促进孩子更好地发展。

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。