北大街幼儿园互访让孩子们动起来
北大街幼儿园在充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上,最大限度地创造适宜、丰富的区域活动环境,满足孩子的发展需求。
幼儿园每个班级在一定时间内,有固定的区域游戏环境布置,孩子们每天在一个环境中生活,如何让固定的区域材料游走在每个幼儿身边呢?于是,北大街幼儿园大胆尝试打破班级界限,让孩子们去各班“互访”,开展区域游戏,让孩子们游走在所有活动材料当中。目前,其互访形式主要是同龄平行班级互访。每天的区域活动时间,各班教师按照事先排好的幼儿“出访”顺序,依次组织相应数量的幼儿进入其他班级进行游戏活动,在实现共享物质环境的同时,也共享了“人”的环境——不同班级的幼儿和教师。
各班教师明确分工职责,一位教师负责来访幼儿的接待、交流,并做好特色区域的介绍及互访幼儿游戏活动中的观察与指导;另一名教师负责本班出访幼儿的组织及安全管理,协助被访班教师进行区域游戏的观察、组织、指导。
互访活动中,幼儿通过介绍自己、接待客人、互助游戏、自我意识的形成等等,不仅体验了活动带来的快乐,更学会了交往,互相合作,共同商讨,提高解决问题的能力,这就为更大程度地扩大幼儿交往范围,为幼儿社会性发展创设了良好条件,也有效促进了孩子良好个性的发展。同时,区域互访活动也激发了教师们的智慧,教师要思考如何消除来访幼儿的陌生感,如何激发幼儿的兴趣,观察幼儿的发展需要等等。由于班级之间要考虑本班幼儿和来访幼儿的彼此需要,常需共同探讨、设计内容,收集并投放材料,使各班级的材料相互补充,不同的主题相互补充,教师之间的交流、沟通也“活”起来,她们相互启发、相互学习,分享与合作也得到进一步加强,使各班区域环境的创设质量整体得到进一步提升,更好地促进了幼儿的自主学习和发展。
区域游戏,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”“做中学”。 闫丽芳文/图