顺南街小学教育集团发展纪实

　　校区间深度融合 名校带弱校发展

　　——顺南街小学教育集团发展纪实

　　编者按

　　为深入推进教育均衡优质发展，船山区全面深化办学模式改革组建，以“名校+新校”“名校+弱校”等方式组建高升、顺南、裕丰3个紧密型教育集团,采取“单法人”（总校长）分权赋职、执行校长全面履职负责的管理机制。以“一套班子、多个校区，统一管理、资源共享，条块结合、以块为主”的运作方式，实行人事管理统一、经费管理统一、管理制度统一、课程管理统一、业务管理统一、资源配置统一、考核奖罚统一的管理模式。把强校与弱校捆绑发展，扩大了优质教育资源，创新了薄弱学校办学机制。教育集团化管理半年多来，船山进一步扩大基础教育阶段优质教育资源覆盖面，减少校际间的差距，促进全区教育高端均衡发展。本刊将连续推出系列报道，感受三大教育集团发展的变化。

　　在教育集团成立后，拥有80年办学历史的顺南街小学与生源差的大南街小学进行深度融合组建为顺南街小学教育集团。通过“名校+弱校”的方式，顺南街小学先进的管理理念、教育教学方式慢慢浸入大南街小学，大南街小学的教风、校风、学风也得到根本转变。

　　两校深度融

　　走进顺南街教育集团大南街校区，丰富多彩的读书活动正在校园内全面开展。分享读书心得，张贴活动海报，师生们忙得不亦乐乎。

　　“这学期和本部一起开展了很多素质教育活动，师生们都跃跃欲试，很激动。”大南街校区校长王宇说，集团化办学以前，学校没有搞过这些活动。学校的“变身”，激发了全校师生的热情。

　　王宇说，自顺南街小学教育集团成立后，大南街校区全面引入集团本部管理模式、教学模式、培养模式、评价模式等，以集团本部“对每个孩子负责、为幸福人生奠基”为理念，实施特色教育，即开展体育节、语言节、艺术节、科技节、读书节、教学节，以及养成教育“七九十”的育人模式。统一开展养成教育评价，统一组建少年宫兴趣小组，统一实施校本课程，统一开展特色活动，统一调配师资与设备，实现各方深度融合，使大南街校区学风、教风、校风得到根本转变。

　　“以往集团本部老师基本是在校内各年级内比较、考核、竞争。现在每个年级突然加入了大南街校区两个班级，使得本部老师更有压力。”顺南街教育集团校长漆洵表示，校区的融合不仅给予大南街校区师生极大鼓舞，还让本部师生感到前所未有的压力，集团“鲶鱼效应”已开始凸显。

　　为促进教师间深度融合，校区间互派教师进行了双向交流，集团内教师形成了比学赶超的工作势头。集团内的教师激励机制，促进了教师专业能力的进一步提高。在上学期期末全区素质测评中，大南街校区各年级老师在排名中平均上升了10个名次，最多的上升了50个名次。王宇感慨，老师们有了成就感，教学积极性比以前高多了。

　　弱校“变身”名校 让更多人“上好学”

　　“今年新学期开学时，有将近50个学生报名转入我们学校就读，通过严格的面试和笔试，最后选拔了约10名转校生。”顺南街教育集团大南街校区校长王宇兴奋地说，从过去请别人来读到这学期别人愿意来读，“集团化管理后，让我们办学看到了希望。”

　　地理位置堪称遂宁黄金地段的大南街小学，过去因为生源差，学生数量甚至还比不上一些农村乡镇学校。与隔街相望人头满满的顺南街小学形成了鲜明的对比。

　　自去年8月顺南街小学教育集团成立以来，顺南街小学校区通过引领、帮扶、共建等方式，带动大南街小学校区整体提升，减少校际间的差距，促进集团校区间均衡发展。顺南街教育集团负责人漆洵告诉记者，教育集团化后，校际之间实现了课程实施、师资、办学理念等方面的统一，大南街校区学区的家长们不再辛苦择校，学子们即便按照户籍片区划分就近入读，也能享受名校待遇。

　　家住大南街校区附近的居民林仕群本想多花点钱，让儿子舒航就读一所好的小学，听闻大南街小学成为顺南街小学教育集团分校后，她立马选择了大南街小学。林仕群高兴地说：“名校办到家门口，不仅是公办设施、教学质量有保障，而且也不用花大钱。孩子就近上了好学校，全家人都跟着省心。”

　　同质化发展　助推校区间均衡

　　名校的“嫁接”，既输出了优质教育资源，又弥补了自身的某些不足，并非简单的学校重组。“名校扩张办学，不是输出品牌和管理模式就行了，一所名校的灵魂还是在于名师、在于理念、在于文化积淀。”顺南街小学教育集团总校长漆洵表示，对教育集团的成员学校积极引进现代学校制度，实施标准化建设和规范化管理，让成员学校发展受到品牌名校的带动。

　　走访了两个校区后，记者留意到顺南街小学教育校区课程设置和本部一模一样，且老师的培训、学习和讨论也是两校聚集在一起的。

　　“最怕的就是只挂个牌子。现在两所学校的教学理念、方法模式等是一致的，我们也不用专门跑到顺南街小学校区去挤。”选择大南街小学的家长林仕群告诉记者，在孩子就读前她就对两个校区进行了对比。

　　“要真正实现我们优质教学资源的辐射作用，实现教育均衡发展。”漆洵介绍说，为了保证学校办学的含金量不下降，集团把两个校区纳入一体化的管理，统一设置管理机构、调配教师队伍、进行校本研究、开展特色活动、实施考核评价，实现集团同质化发展。