在学习实践活动中区教育局把推动科学发展构建和谐教育作为活

    自开展学习实践活动以来，区教育局党委把“推动科学发展，构建和谐教育”作为活动主题，把“推动区域教育整体均衡发展，打造全省乃至全国一流知名教育强区”作为载体，深入调研，深层剖析，针对存在问题制定了四轮驱动策略，力求取得整改实效，全面提速历城教育高位均衡发展。
    始终把发展作为第一要义，促进教育优质均衡发展
    区教育局从区域经济社会发展的高度引领教育发展，确立了开放性、有高度、有境界的阶段性发展目标，以三大工程为载体，促进教育发展从一般均衡向高位均衡转变。实施办学条件提升工程。今年规划投资4***2万元实施办学条件提升工程，全面改善农村学校办学条件。1-4月份已完成投资3417万元实施校舍升级改造工程，投入632万元实施了农村中小学实验仪器更新工程，启动了“两热一暖一改”工程。实施名校创建工程。一方面，以历城双语实验学校、稼轩中学、实验小学、洪楼小学等学校为重点，实施小学和初中名校工程，用3-5年的时间培植6-8所省市级名校；另一方面，全面提升高中学校品牌优势。以历城一中、历城二中为龙头，提升5所高中学校的整体竞争力，努力打造在全省乃至全国一流、知名的高中名校。实施教育体系均衡发展工程。在加快基础教育发展的基础上，统筹考虑职业教育专业设置，探索实施重复专业的优化整合，实现区域职业学校的优势互补；提升成教中心的设备条件和师资水平，加强部门合作，抓好农村劳动力就业培训和创业培训，增强成人教育的为农服务功能；借助我区是农村社区学习中心(CLC)项目实验区这个平台，完善城乡居民终身教育体系，全面提高区域人口素质。
    坚持以人为本，优化教育人力资源
    “人”是教育发展的施动者，是内涵提升的根本动力。区教育局从管理和培训两个层面入手，全面优化人力资源，提升教育发展的内驱力。实施人本化管理：全面为教师建设良好的工作环境、和谐的人文环境、自由的学术氛围，积极营造促使教师成功的教育生态环境，提高教师工作质量；引导教师拥有关注学生成长的“母子”情结，尊重学生主体地位，关注学生自身发展的阶段性特点，允许和引导学生多元化发展。加强干部教师培训：一是全面建立校长全员挂职培训学习制度，全区171名校长分期、分批全部到北京、上海、江苏、浙江等教育发达地区挂职学习，组建名校长团并发挥带动作用。目前，第一批38名校长已从上海学习归来；二是按照区政府要求完成面向社会招聘教师工作，着重补充农村师资，逐步推行学校人事管理由身份管理向岗位管理的转变，探索实施“低职高聘”制度，加大镇域内学校教师交流制度，教师年交流数量不低于专任教师总数的5%；三是完善“研训合一”的教师培训机制和“三名”工程动态考核管理机制，充分发挥名校长、名班主任、名教师的管理借鉴作用、学科引领作用和榜样带动作用；四是探索建立城乡艺术教育一体化机制，实施艺术课堂“1+1”工程。
    坚持全面、协调、可持续，实施教育立体化改革
    区教育局将着力做好三项改革，为教育发展挂高档，上高速。一是课堂教学改革以点带片。实施课堂教学改革一体化工程，搞好校际、片区的集团化、捆绑式教学改革，建立示范校带动机制，每个片区选定1-2所改革示范校，牵头进行课堂教学改革，确保全区教学改革的系统性、连贯性；二是科研模式改革由平面到立体。将科研、教学有机结合，由教研室根据全区科研总体情况确定科研体系，结合各学校实际设立科研分支，分解科研项目，推广科研成果，让科研工作更有针对性；三是评价方式改革由单一到系统。以加强教学评价和师德建设为抓手，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作，提升教师职业幸福感和工作内驱力；实行学生学业成绩与动态成长记录相结合的综合评价方式，全面反映学生的成长历程，促进学生全面发展。
    坚持统筹兼顾，建构教育大文化体系
    文化是一个学校发展的精神支撑，是教育科学发展的底蕴。教育局在整改落实阶段将着力构建四类文化：一是学习型文化。在全系统营造人人学文化、时时学文化、处处有文化的氛围，在认真学习科学发展观相关文献资料的基础上，紧密联系工作实际，努力建设学习型学校、学习型机关、学习型队伍，做到“真学、真会、真用”；二是特色型文化。依据不同类型的教育发展需求，挖掘、创建、提升不同地域、不同学校的特色项目，充分利用社区和家长、高校、企事业单位资源，把培养学生个性特长的发展和学习能力的提高作为特色文化形成的主要价值取向，形成“一域一优势、一校一特色”的大文化体系，最终实现优势互补、特色发展、整体提升；三是德育型文化。以实施行为习惯养成教育为载体，实施浸润式、贴近式、个性化德育教育。按照学生身心发展规律设计德育内容和方式方法，贴近学生学习、生活实际，让德育教育生活化、生命化、情景化；四是创新型文化。以学生社团为依托，进一步加强学校社团与科技、知识产权等部门之间的沟通交流，建立部门联动机制，加强社团与社团、学校社团与民间团体、中小学与高校之间的沟通与交流，利用社团特点带动学生创新能力的培养，全面建立学校、家庭、社会三位一体的创新教育网络，提高学生参与率和实践性，从而提升学生的综合素养。

（作者：贾延芳）信息来源：区新闻中心