宝山建27个教育联合体特色联盟减少城乡差距带动区域发展（图）

同学们现场展示“联合体”成果。

    这几天，雾霾天成为上海市民关注的焦点。而在宝山区罗店中学，同学们每天都可以自己测试 PM2.5指数，PM2.5、PM10、雷达图这些专用术语，对于他们来说早已不新鲜。这都得益于宝山区“气象联合体”的建立。日前举行的宝山区教育媒体开放日上，同学们现场展示了“联合体”的成果。这样的教育“联合体”在宝山已经建立了27个。
    15所学校、幼儿园
    加入“气象联合体”
    走进气象联合体，可以欣喜地看到，志趣相投的学生们自觉维护学校气象站，收集采集各类气象数据，学做预报天气，学习***卫星云图和雷达图，积极开展互动式科普探究主题活动。《上海地区“干冬湿年”的调查研究》等一个个气象小课题，引领着越来越多的同学们关心气象、爱护自然。科学创新的种子正在他们心中萌芽，生根与发展。
    据介绍，“宝山区中小幼气象科技教育创新联合体”成立于2010年6月，以罗店中学气象站观测场启用为契机，罗店中学也成为“联合体”的“盟主”。
    罗店中学校长孙鸿俊介绍说，联合体的成立不受城乡地域、高低学段制约，有缘有愿就牵手，成员来自特色相近的高中、初中、小学、幼儿园共15所学校。联合体组建了由上海市气象学会和宝山区气象局（台）等机构领导和专家组成的专家委员会，指导成员学校开发拓展型、研究型课程，走进课堂介绍最新气象研究动态和成果，指导学生开展探究课题研究。
    三年来，不少学校建立了气象观测实践区，安装了无线数字气象台，每个学校都建有气象观测科普站、校园数字气象实验室，其中，气象网络建设还获华东地区校外教育创新项目一等奖。联合体的老师们先后编制了《气象风云》、《二十四节气科普教材》等气象特色课程教材，开发与实施了小学版、初中版、高中版的《气象小实验教材》，并在宝山气象局设立了“教学实践基地”。
    27个教育“联合体”
    带动区域特色发展
    据悉，这样的教育“联合体”，在宝山已经有了27个。
    宝山区教育局局长张晓静表示，宝山是典型的城乡一体化区域。区域中心地区公共教育设施布局相对合理、学校办学水平和教育质量较高。区域边远地区，尤其是北部地区，地处偏远，教育资源布局与发展水平相对滞后。同时，随着近几年宝山人口导入总量的急剧膨胀，区域内各地区公共教育资源配置不完善、教育发展水平不平衡带来的矛盾日益突出。学生户籍结构中本区户籍、本市外区户籍与非本市户籍的比例约为4:1:5，所属各街镇来沪人员占本市户籍比例最低的为16%，最高的达166%。人口导入主要集中在城郊接合地区和农村各镇。这对原本就相对薄弱的各镇教育带来更大压力。
    倡导特色联盟协作发展就是拉近城乡差距的平台之一。“一所学校牵头，一组学校联动，共同培育同一特色项目。实行轮值主席制度，共同开发区域性校本课程，形成特色共育、联动发展的态势。”张晓静介绍，目前宝山已建立了中小学“语”“数”“英”学科教学联盟，科技“无土栽培研究联合体”、“气象科技教育创新联合体”，体育“同洲手球联盟”、“学校击剑联盟”、“学校篮球联盟”，艺术“版画共同体”等27个联合组团。

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