关于对南京市金陵小学素质教育督导考核意见

关于对南京市金陵小学素质教育督导考核意见

南京市金陵小学：

　　根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等相关法律法规，依据《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》和《考核标准（小学）》，2018年3月28日至29日，由区教育局分管局领导带队，区教育督导室牵头组织基础教育科、人事科、安全科、财管科和教师发展中心等科室，共计20余人组成考核组对金陵小学进行了为期两天的素质教育现场督导。在广泛调查研究、获取大量信息的基础上，督导组严格对照考核标准进行评估，形成督导报告如下：

　　一、督导评估过程

　　在本次为期两天的督导过程中，督导组成员严肃认真细致工作，听取了学校自评汇报，察看了校容校貌，进行了听课交流，观摩了学校特色教育活动，查阅了近三年40余盒台账资料，分别召开了教师、学生、家长、社区代表座谈会，发放调查问卷196份，其中教师100人、学生78人、家长和社区人员18人，个别访谈学校领导、教师代表和社区代表共计26人。

　　二、督导基本情况

　　（一）学校基本情况

　　南京市金陵小学创建于2012年9月，是由南京大学、南京市教育局、南京仙林大学城管委会与栖霞区人民政府四方合作创办。学校目前有两个校区，在校学生3100多名，在职教师241名，其中具有研究生学历33人。学校提出了“走进儿童世界 培养世界儿童”的办学理念，坚持国际化办学思路，全面推进素质教育，努力建成具有南京特色的现代化、国际化的标志性学校，造就具有国际视野、中国胸怀、家乡情结的世界儿童。

　　（二）督导主要结论

　　南京市金陵小学校长林慧敏曾经担任过南京市名校游府西街小学校长，林校长不仅具有前瞻性的教育理念和丰富的教育教学管理经验，更具有对教育工作的热爱和教育情怀。在她的带领下，学校从无到有，从有到优，逐渐成长为一所受当地老百姓欢迎，社会满意度较高，最像小学的学校。

　　课堂教学情况：本次督导共随机听课44节，涉及语数外等9门学科，其中A级28节，B级16节，没有C课和D课，好课率达100%。评估结论为示范。

　　三、主要成绩和亮点

　　（一）坚持立德树人，促进育人品质提升

　　1．德育网络清晰。学校提出“走进儿童世界，培养世界儿童”的办学理念，立志培养拥有家乡情怀、中国情结、国际视野的新时代少年，以“四爱”教育（爱在家庭、尊重师长，爱在校园、扶助弱小，爱在社会、做小主人，爱满天下、放眼全球）为德育工作目标，以“五好”（读好书、吃好饭、说好话、走好路、做好事）为养成教育路径，校长室领导，分管校长牵头，德育处、大队部、年级组、各班级，层级健全，网络清晰，德育工作职责明确。

　　2．德育活动丰富。学校重视德育活动开展，做到有计划、有实施、有反馈。常规活动、特色活动相辅相成，“每月一事”指向良好习惯养成。“科技节”、“艺术节”、“体育节”、“读书节”校园节日有声有色；爱心义卖、美德少年评比、作家进校园等人人参与。2017年 学校“行走成长路——十岁成长礼”德育案例荣获南京市“八礼四仪”创新案例二等奖。

　　3．家校共育见效。学校定期为家长开设专题讲座，指导家庭教育科学开展，每学年开展“好家长”评选；开设“家长课堂”，利用家长资源开展各类社会实践等活动，家长捐赠的“古瓷博物馆”受到学生欢迎；畅通家校沟通渠道，安排家长走进食堂，检查食品安全，提出合理化建议。学校连续三年在第三方家长满意度调查中名列全区小学组第一。

　　4．体艺特长彰显。学校以科技体育为抓手，将阳光体育时间整合为下午1小时，分学段开展各类科技体育活动。开展足球进课堂，引进外教执教。自建游泳馆，每周开设一节游泳课。每年举办艺术节，合唱、竖笛、管乐、电子钢琴等艺术项目普遍开展，学生较好地掌握了两项体育技能和一项艺术特长。学校被评为全国科技体育特色学校、全国足球特色学校、江苏省阳光体育学校（游泳）。2017年学生体质健康监测合格率达98.22%，优秀率达17.91%。

　　（二）坚持师德师能建设，促进教师专业成长

　　1．推崇教育叙事。学校鼓励教师在观察捕捉、交流研磨、教学实践、反思提升、研究共进的过程中，以生为本，把儿童放在课堂的中央，潜心捕捉教育教学细节，记录自己和学生的成长与变化，撰写成教育故事每天在学校微信公众号上推出，努力建设一支有爱心的教师队伍。

　　2．强化团队合作。学校每位校长、中层各分管一个年级学科，深入教学第一线听评课，强化团队合作，要求青年教师以学习共同体的方式在集体研修中磨练，在同伴互助中成长；通过名师工作室、项目负责人等方式促进骨干教师从自我研究走向团队引领，在实践和担当中更快的发展与成长。

　　3．注重平台建设。学校重视平台建设，通过各类平台和活动促进广大教师的专业成长，如：语文学科连续三个学期推出21节慧语文网课，在线学习人数达到5万余次；全体数学老师积极投入数学实验并在全省展示汇报；120余位教师编写的物型课程教育读本《开放的课堂 流动的书本》于本学期出台。

　　近年来，学校教师获奖达100余人次，全国省市区课堂教学展示课、研究课达42节，区级以上论文、案例获奖达79人次。学校自主培养南京市学科带头人4名，优青1人，区级学科带头人、优青11人 ，学校现有省级德育名师工作室1个，区级名师工作室2个，校级名师工作室1个。

　　（三）坚持质量立校，促进学生学业水平提升

　　1．学业减负初显成效。学校努力追求绿色质量，制定了《金陵小学减负规定》等制度，制定了作业布置和批改要求的相关制度。各学科作业布置合理，教师批改认真及时。作业检查情况反馈及时，记录详实，作业管理条例和减负增效办法等材料放在学校网站上进行公示。问卷调查显示：100%的家长认为学校没有以各种名义利用节假日组织补课。

　　2．教学管理扎实有序。学校严格执行《江苏省义务教育课程设置方案》，开齐课程 ，开足课时，一年级开设科学课，五-六年级开设书法课，并列入课表。课表常年在学校网站公示，接受家长监督。学校科学合理安排教师课务，确保课程计划落实到位。建立巡课制度，加强课程计划落实情况检查，并及时进行反馈。

　　学校教学管理制度齐全，有教学常规“六认真”细则，有行政听课、微笑候课、春风课堂等措施，且记录详实。本次督导随机听课，好课率为100%，这反映出教师个人素养较高，备课充分，课堂教学板块清晰，教学效果良好。

　　3．课程建设特色鲜明。学校制定了详细的校本课程开发与实施方案，汇编了《校园物语——金陵小学物型课程课例集锦》；利用互联网开设了“慧语文”、“数学实验”等课程，研发了基于生态科技体验学习项目引领下的校园48景的物型课程和教育读本。

　　4．素质评价绿色多元。学校每学期开展三好学生、文明之星等各种星级评比。在学生《成长脚印》上，关注学生的全面发展和个性展示，记录了学生每学期参与的丰富多彩的课外活动，如爱心义卖活动、麦淘实验室、家长课堂、管乐表演等，一年级的《成长脚印》上附有学生的手工作品，五年级的《成长脚印》上附有学生健康体检报告等，促进了评价的多元化和个性化。

　　近年来，通过各种活动的开展，学生在各类评比活动中佳绩不断，获奖人数达800人次，学校连续两年获得全区小学生综合素养大赛一等奖，学生综合素质优良率也达到95%以上。

　　（四）坚持特色打造，促进品牌学校建设

　　1．强化国际理解教育。学校围绕“走进儿童世界，培养世界儿童”办学理念，积极组织学生游学活动，并建立多国友好合作，先后与英、澳、美以及港澳台的31所学校缔结为友好学校。其中，澳大利亚16所，美国4所，英国2所，芬兰1所，中国台湾4所，中国香港3所，中国澳门1所，共接待国外及港澳台来访团48批次近千人次来访，受到国际国内好评。学校积极申报省前瞻性项目研究，《中美“千校携手”项目背景下的科技生态体验学习》《构建世界儿童道德学习社区的中美合作研究》分别入围南京市教学改革前瞻性项目和品格提升工程。

　　2．特色影响范围较广。学校积极打造基于儿童性、教育性、艺术性和互动性于一体的“金小四十八景”，为学生创设良好的教育环境。在五年的办学历程中，先后获得了教育部中美“千校携手”项目首批示范学校、江苏省华文基地学校、江苏省物型课程研建基地、江苏省园林式校园、江苏省平安校园、南京市智慧校园示范校等荣誉。学校多项素质教育工作经验在省市级媒体上宣传推广，16次被平面媒体报导，其中新华日报一篇、南京日报四篇，电视媒体三次，其中还有一次被西班牙国家电视台报导。

　　四、督导整改建议

　　1．关于学校内涵建设。学校已提出较为明确的办学思想和理念，也出台了一系列文化制度和管理措施，但它们之间的关联度不够。

　　建议学校组织专家团队进行深入细致的设计和谋划，把学校先进的办学理念和办学思想融合到学校工作的方方面面。

　　2．关于德育课程建设。近年来，学校努力实施“儿童?世界”特色文化建设，但在实施过程中未能结合各学段学生年龄特点，细化相应的德育目标；虽然制定了《金陵小学章程》及相关管理制度，但缺乏系统性和长效性，活动开展较为欠缺；学校的心理健康教师较为缺乏，对特殊儿童的指导和关注还有待加强。

　　建议学校加强学校德育活动的精品化和系列化建设，结合各学段学生年龄特点，细化相应的德育目标，架构丰富的德育课程；充分发挥南京市依法治校示范校的作用，树立建设品牌项目的意识，进一步创新法治教育形式，丰富法治教育内容，通过“宪法日”、“法治宣传日”、“交通安全日”和“世界环境日”等纪念日，开展“宪法诵读比赛”、“法治征文比赛”、“法治演讲比赛”、“编制法治小报”等系列活动，及时留存活动记录，形成系统的台账资料；切实加大心理健康教师教育培训力度，特别是对新入职的年轻班主任要适当增加心理健康教育方面的内容，鼓励教师参加市区心理健康教师培训和考证；进一步加强对特殊儿童的帮助和指导，给予他们多一份关爱，增强其自信心和适应社会的能力。

　　3．关于教师队伍培养。近年来，学校年轻教师的大量进入，导致学校的年龄结构偏小，经验相对缺乏，教师培养有待进一步提速，学科骨干教师有待进一步均衡。

　　建议学校不断引进一些成熟型骨干教师，并制定相应的梯队培养措施，对于中青年骨干教师要自我加压，并肩负起培养新教师的使命和责任。对于年轻教师要加大培养力度，积极采取“走出去、请进来”及教学沙龙、竞赛、评比、论坛等方式，提升年轻教师专业素养和能力；同时要给予青年教师更多的关心和帮助，不仅在专业成长方面，还要在心理健康方面帮助他们放松和解压，在食宿等方面创造更优的条件，使他们感受到关心和温暖，努力提升青年教师的职业幸福感；学校在教师培养机制上，要强化激励措施，激发教师内驱力，提升教师专业成长的积极性和主动性。

　　4．关于课堂教学管理。近年来，学校制定了一系列的教学管理制度，提出了“让儿童站在课堂中央”及“春风课堂”等先进的教学管理理念，但在实际教学实践中还没有形成一套行之有效的实施路径和保障措施，评价方式相对单一。

　　建议学校借助大学城高校资源进行顶层设计，内化先进的教学管理理念，建立一套具有可操作性的“童化课堂”实施方案；强化校本教研，组织教师认真研读课标、研读教材、研读教师用书，提升教师教学设计能力和课堂驾驭能力；强化教学常规管理，要结合学生实际重新设计纸质教案，确保教学计划、教学进度、单元计划、上课时间、课时等项目格式统一、齐全；进一步关注学困生的作业完成情况及书写质量，对学困生要给予更多指导、关心和鼓励；学生特色作业的布置及批注要以不加重学生负担为宜。

　　5．关于学校安全管理。近年来，随着办学质量的不断提升和办学规模的不断扩大，校舍已略显不足。学校能够按照相关制度要求落实好基本的安全管理工作，但在管理中也存在一定的安全隐患。

　　建议学校在充分管理好、使用好已有设施设备的基础上，争取各方面支持，不断优化办学条件；对各种安全隐患及时排查，采取有效措施，全面整改消除。

　　栖霞区教育督导委员会办公室

　　2018年5月31日