深耕差异教学厚植质量根基——河畔校区复学后教研小记

在史上最长的寒假之后，孩子们的学习生活从线上回归到课堂。面对特殊的新学期，要求我们每一位老师吃透教材和“课标”，力求让教学目标、教学内容、教学方式、教学手段、课堂训练、教学评价更加精准化，实现“高质量、高效率”的课堂教学。为此，河畔校区教导处开展了“深耕差异、厚植质量”主题教研活动。活动中，四位学科组长精心备课，打破原有教学模式，采用以单元、模块、专项等形式进行教学设计，创新课堂，为老师们线上线下课堂衔接教学提供了有力的抓手和方向。

靳瑜老师的数学课，将学生在计算题中的易错点进行整理，帮助学生提炼错的原因所在，及时归纳方法，进而在新的情景中运用、提升和拓展，充分运用学生的“错题”进行教学，突出基于学情的单元复习，使得教学更加的精准，不仅为学生夯实了基础，更实现了深度学习的目的。

何新老师执教了一节语文新授课《荷叶圆圆》，这首清丽活泼的散文诗仿佛将我们带入盛夏时节那美丽的荷塘。何老师巧妙利用采荷叶的环节展开了本节课的分类识字教学，充分调动了孩子们学习兴趣，让孩子们感受到汉字的趣味，真正地主动识字，爱上识字。何老师，课如其人，大气精致却不失朴实。

徐颖老师的语文课，采用“精学一首，带学一首”的古诗整合学习方式，带领学生在读、品、赏、悟中，诵其韵、会其义、悟其情、学其法，完成了《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》两首古诗的整合迁移学习，并了解了一类与“借景抒情”有关的古诗学习方法。

隋晓敏老师的数学课，将本学期的方向与位置单元知识点进行整合，根据本班学情设计学习单，同时借助学生课堂生成，循循善诱，层层深挖，重点突出。引导学生将知识和生活紧紧联系在一起，不仅“知其然”，更“知其所以然”。

课后，河畔校区董丽娜校长，郑君校长和左娜主任及全体班主任进行了集体教研。充分发挥团队教研力量，扎实落实教研实效。通过本次教研，不仅提高了教师的课程整合能力，也让学生的学习能力拔节生长！

虽然在知识整合教学的道路上我们仍在慢慢思考、摸索前行。但我们相信，在这一群充满智慧、团结奋进、有着深深教育情怀的老师们的努力之下，整合教学之树必会枝繁叶茂，深度学习之花必将花香满园，教研之路必定硕果累累。（编辑：杨洋  审核人：刘海凌）

编辑： 杨洋