浦东24名园丁获评2018年上海市优秀班主任

       教师是人类灵魂的工程师。在教师队伍中，班主任或许是最忙碌、最操心的一群人。他们是孩子的良师益友，是家长的教育伙伴，也是家校互动的纽带。

       自2012年起，上海市教委等部门每两年开展一次市级优秀班主任的评选。在最新出炉的“2018年上海市优秀班主任”名单上，有24名获奖者是浦东园丁。记者发现，特色创新、因材施教、家校联动，是这些优秀班主任赢得家校赞誉的“法宝”，每一个创新工作方法的背后，都蕴含着他们的爱心和智慧。

       特色创新    凸显班集体个性

       班主任是一个班级的灵魂人物，如何让班集体变得有个性且能造福于学生，特色创新是优秀班主任们的共同选择。

       在浦东新区澧溪小学，有一名善于为孩子描绘蓝图的班主任——易俊，她通过职业体验活动打造班级特色，并在孩子们心里埋下关于职业、未来和梦想的种子。如何让对社会还不甚了解的小学生了解各行各业？易俊引导孩子们从了解父母的职业开始，逐步探究社会上的各类职业。她还借助家长和社区资源，建立了一个“职业体验活动基地资源库”，并把不同的基地与不同年级学生的兴趣及年龄特点相匹配：一年级参观交警支队基地，二年级前往社区医院基地，三年级走访消防支队基地，四年级探访乐购超市基地，五年级探访春意果园基地。此外，她还和家长们一起，为学生设计了“职业体验护照”，详细记录和评价学生参与的职业体验活动。在易俊的带领下，孩子们了解了不同的职业，同时得以更好地认识自我、发展自我、实现自我。

       上海市非物质文化遗产“鸟哨”，也被“有心”的班主任融入了班级的特色创建。在浦东新区明珠临港小学，王燕老师利用家长进课堂的契机，把鸟哨带进了班级，让学生在了解鸟哨魅力的同时，提升班级凝聚力。孩子们了解、制作和学吹鸟哨，在一次次主题活动中受益匪浅，更学会了互帮互助，班级氛围更为融洽和谐。

       因材施教    塑造正气昂扬的班风

       每个班级都有独特“个性”，每名学生也都是独一无二的个体。面对不同年龄、不同性格、不同基础的学生，优秀班主任做到了因材施教、有教无类，一个都不放弃。

       上海市进才中学是一所寄宿制高中，多年担任班主任的潘伟峰老师，自发研究起了寝室文化建设和青春期健康成长的相关性课题。他重视寝室文化的建设，注重寝室风貌和班风建设的联动研究，历年所带班级始终保持“学风浓郁，精神昂扬”的风貌。其中，2010届1班成为该校历史上第一个寝室全免检班级，2012届9班也在高三时成为学校第一个高三寝室全免检班级。

       上海市江镇中学地处偏远农村地区，近年来，学校的生源结构随着周边的发展有了较大变化，一个个难题摆在班主任兼英语老师金丽娜面前：生源复杂的班级怎么带？英语基础差距很大的学生怎么教？在她的班级里，40多名学生基础差异很大，有的孩子连26个字母都认不全。“不管是本地生还是外地生，不管是后进生还是优等生，一个都不能拉下！”金丽娜开始探索分层化的教育：班级工作从个人行为习惯抓起，注重纪律教育；英语教学放慢进度、布置个性化作业，一对一帮教。学生们发现，金老师常常是第一个到校、最后一个离校的，她的无私付出成了学生不断前进的动力。在这个班风正气的班级里，调皮捣蛋的学生变得守纪律了，成绩落后的学生也渐渐赶了上来。

       家校联动    力促“我们的教育”

       班主任经常要和家长打交道，小到排座位、处理同学间的小摩擦，大到选班干部、推优评优，如何建立家校之间的信任感，成为班主任重要的工作之一。

       浦东新区观澜小学的钱筱蕾老师坚信：“公生明，廉生威”，班主任要想“挺直腰板”开展工作，就须摒弃与家长的一切利益纠葛。她主动给全体家长发公开信，把家长送礼的心态以及自己不收礼的原由解析到位，且言行一致。她发现，如今身处“全民教育”时代，各种教育理论、方法铺天盖地，家长们有的不知所措、有的盲目跟风，于是她利用家长会和班级微信群和家长一起探讨积极、有效的教育方法，把班主任一个人的教育变为由班主任、家长和孩子一起参与的“我们的教育”。

       浦东新区教育学院实验中学地处三林世博家园社区，学生中大部分是随迁子女。如何提升家长的家庭教育素养，成为班主任庞志茹老师的新课题。她参与了学校的市级课题《依托家校社教育一体化，促进家庭亲子话语交流的实践研究》，撰写的家教论文得到家长、学生的一致认可。她还积极推动班级“家长工作坊”的实施，邀请家长来校就本班学生某一阶段亟待解决的共性问题进行探讨。一位爸爸在参加了几次“家长工作坊”活动后告诉庞老师，和孩子的亲子沟通有了很大改善。“以前，孩子有事都通过他妈妈转达，现在他愿意和我说自己的想法和理想。”而那位学生也欣喜地说：“爸爸变了，变得能读懂我的心啦。”