区教体局举行学习提升精细化管理校校行活动

根据全区教育系统“学习提升，精细化管理”活动方案和《全区中小学校长论坛安排》，钢城区教育系统“学习提升·精细化管理”活动“校校行”暨中小学校长论坛系列活动历时一周，于昨日圆满结束。

区教体局班子成员，各教办主任，各级各类学校校长，区教体局相关科室负责人，共计60余人利用五天的时间完成此次“钢城教育金秋大阅兵”。“大阅兵”通过“听、看、评、判”等形式，观摩全区义务教育阶段学校“学习提升、精细化管理”活动进展情况，以方案中“八化”为题做文章，规定动作要规范，个性动作要创新。听：听校长介绍办学特色；看：看学校现场展示；评：由参会相关人员对活动情况进行评价；判：根据评价情况，由精细化管理活动指挥部对各学校及全区整个活动成效总体研判，提出下一步推进“学习提升·精细化管理”活动的思路和措施。

第一天，观摩团到艾山一中、艾山中小、卞家泉小学、寨子小学、艾山二中、双峰小学、育才小学、施家峪小学实地观摩各学校相关工作的进展情况。

在第一天的观摩中，我们看到了很多让人欣喜的变化，这体现了自“学习提升·精细化管理”活动启动以来各学校所付出的努力和收获。同时，我们也深切的感受到了学校之间的一些差距。我们需要进一步明确“精细化管理”的意义和内涵，在今后的工作中持续改进，以取得更为扎实的发展。一是“精细化管理”不是一时之举，它是建立在对全区教育教学管理深度调研的基础之上，是基于改进管理理念提升管理品位，全力提高教育教学质量而提出的重大举措，因此，各学校要真正领会“精细化管理”的要义，步步为营，持续推进。二是“精细化管理”不是表面之举，活动和展示只是一种阶段性成果的体现，但绝不是“精细化管理”的核心和全部。“精细化管理”的核心是将这种要求和尺度内化到日常管理的方方面面，逐步促进学校管理气质的形成和巩固，远非一次观摩活动、一个才艺展示、一点校容校貌改善所能涵盖。三是“精细化管理”不是应付之举，不是为了应对观摩活动而举全校之力临时突击，应该是学校教育教学管理的常规，应该是学校各项工作的常态，应该做到无论何时何人来检查督导，都和我们此次观摩所展示出来的状态一致。四是“精细化管理”不是邯郸之举，每个学校不应该跟着大部队跑，应在执行区局总体部署的前提下，结合本校实际特点，确立适合自己发展的“精细化”目标和措施，真正为实现“人无我有、人有我优、人优我特”而努力，而不要刻意甚至硬性脱离实际，拔高层次。精细化的目的是让不同规模、不同区域、不同层次的学校逐步形成自身的管理特色，实际也是一种学校层面的“因材施教”，各学校要科学研判自身特点，根据师生实际情况确立发展目标，对比过去看发展、对比自身看发展，然后才有更深厚的底气对比名校看发展，不能眼高手低，邯郸学步。

随后几天，观摩团一行先后到我区其他全部中小学进行了实地观摩学习。区教体局党组书记、局长苏有建参加了第二天的活动，全程了解相关学校的综合情况。所有学校各有特点，多角度、多形式展示本校的管理特色尤其是精细化管理方面的举措和成果。

此次校校行活动，是一次难得的学习提升机会。到几十所区域内学校观摩其他校长的治校举措，见人之长，想己之短；取人之长，补己之短；以人为鉴，勇于修正。这样才能取得有效的学习效果。在活动中，对比之下，每个学校的治校理念有不同，但每个学校的发展目标和方向是一致的，在诸多的不同点种，总有一个点、一个面甚至是全面上的做法值得你去借鉴，因此，在同行认真准备了接受你的“检阅”之后，以理性的态度向别人的劳动表示尊重是我们最基本的素养。同时，我们也发现了在学校管理上的一些细节性的漏洞和误区，我们将在活动结束后结合更多的实例进行评判和分析。“常态化”，是精细化管理的最终高度，之所以有的学校觉得突然之间的观摩对自己是一种压力，就是因为我们自身还存在很多不足，活动结束之后，对这些不足，还需要再认真改进。

我们在学校负责人的汇报中听到了自己的思考和实践，全面总结了自己的经验和成效，但我们更希望听到的是每位校长在管理中的困惑和不足，并与大家一起商讨和研究，这样才能让观摩活动更有针对性，更有价值和意义。

无论是高配置的金水河学校，还是在偏远的山村小学通香峪小学，都能感受得到钢城区基础教育的发展气息，伴随着美好的金秋季节，这种向上的力量让我们再次确信：钢城教育的未来必将更加成熟，更加美好。

一路走来，我们既承认学校与学校的差距，更重要的，我们看到了各学校之间互通有无、共同研讨、齐心协力、一起进步的良好势头，这也正是“学习提升·精细化管理”校校行的目的和成效。