区实验小学课程整合经验在全省推广

　　12月4日至6日，山东省课程整合研讨暨济南市历城区实验小学现场观摩会议在山东大学新校区知新楼召开，历城实验小学的课程整合经验面向全省进行推广。
　　两年前，在国家课程总目标的指导下，区实验小学正式启动课程整合与改革。该校教师敢于向国家课程和地方课程挑战，将国家课程《科学》、《品德与社会》、《综合实践活动》和地方课程《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》六门课程内容全部打碎，重新糅合，在不降低课程目标、不减少课时量的原则下，通过删减、增补、融合、重组，形成了一门全新的A、B主题课程，转变了原有的教学方式，学生成为课堂的主人，培养了学生良好的思维习惯和自主探究能力。
　　区实验小学的主题课程是在国家课程和地方课程校本化、师本化的过程中整合而成的，目的在于彰显对“人的成长”的关注，突出了对学生“全人”的培养。该项改革引领学生通过主题课程的学习，掌握主题活动学习的基本过程、技能和方法，提高学生对自然、社会和自我的认识，形成初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，培养学生的社会责任感和健全人格。
　　经过近两年的探索与实践，主题课程的实施效果显著：
　　一是该校已初步形成了3-6年级的A、B主题课程体系。主题课程目标框架、主题纲要及教学方案都已完成；形成了主题生成课、方案制定课、方法指导课、实践探究课、汇报交流课、反思评价课等基本课型，而且老师可以根据目标来任意组合课型；归纳总结的16种学习方法都已经融合到课堂之上，充分实现了学习方式的变革。
　　二是教师实现了教学方式的重大变革，成为参与者、引导者。两年来，担任主题课程的老师都在一边实践一边改进教学方案，讨论解决实践中的困惑、迷茫，相互听课、研讨，集思广益。当教师真正把讲台留给学生的时候，就是老师角色的真正转化之时；当老师们真正能够驾轻就熟的时候，就是老师脱胎换骨、化茧成蝶之时。
　　三是学生真正成为学习的主人。一系列的变革让学生从不会提问题到会提问题，从不会方案设计到熟练地设计，从不会交流到会交流，从不会合作到有效合作，从不会反思到会反思，学生的综合能力得到了很大的提高，真正实现了学习方式的改变。
　　四是主题课程的实施受到一致好评。主题课程的实施得到了教师、学生、家长的一致认可，受到了上级领导及专家的高度评价。2013年12月，该校的典型发言《课程整合经验介绍》成为全区第一次小学工作会议上最亮丽的一道风景线。2014年10月29日在山东省首届特色课程评比中，主题课程荣获全省一等奖，郭淑慧校长在大会上做了典型发言。
　　该校的主题课程实施已经走过两年多的历程，它已经深深根植于每位师生与家长的心中，它所显现出来的不只是课堂的转变，更是教育者的执着追求。学校的课程顾问张斌教授在参加完课程整合研讨活动后说：“参与其中的每一个人，注定将会走过一段由困惑、犹豫不决、痛苦、希望、快乐、幸福、自信等诸多复杂的情感体验交织在一起的人生之途，在这个‘死去活来’的过程中，也许，我们将会因为成就了孩子们而忘记了一路艰辛，也会因为有了从职业到事业的内在转变而倍感自豪和幸福。”
　　区教育局局长庞振福认为：“国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，具有普适性，注重的是面向全国、面向全体学生，因而很难考虑到每所学校及每个学生的个别差异，而满足其多样化的需要。只有将国家课程校本化才能有效地将国家课程所承载的国家意志落实到不同特点不同需求的学生身上。因此，国家课程的校本化是实施国家课程的必然选择，当然也是课程改革的重中之重。作为我区的一所小学能取得这样的课改成效，我甚感欣慰和自豪。”据悉，该校课程整合经验专著《统整理念下的小学主题课程构建与研究》已由山东大学出版社正式出版。

（作者：王震）信息来源：区新闻中心