辛勤创业铸华章――青岛大学合并办学10周年回眸

                                                                                   1993年，是青岛高等教育发展史上应该被铭记的一年。这年5月，经当时的国家教委和山东省政府批准，原青岛大学、山东纺织工学院、青岛医学院和青岛师范专科学校合并
组建了新的青岛大学。10年过去了，作为当年全国高等教育管理体制改革首批5所试点院校之一，青大经历了一个从小到大、从量变到质变的过程，走出了一条地方高校发展的成功
之路。
　　峥嵘岁月谱写辉煌乐章
　　作为国内首批合并办学的高校之一，青大抓住了机遇，抢先一步走在了全国前列。当国内其它高校开始纷纷合并之时，青大早已走过了磨合期，进入了发展的快车道。10年来，
该校的办学规模、学科建设、科研项目、人才培养等主要办学指标均翻了一番，实现了跨越式发展。
　　10年的发展，青岛大学抓住了3次重大的机遇：抓住高校管理体制改革的契机，实现了四校合并，理顺了校内管理体制，实现了教育资源的优化配置，整体办学实力得到加强；
抓住高校扩大招生规模的机遇，办学规模进一步扩大，在校全日制学生由1996年的13900人增加到现在的30700人；抓住学科结构调整的机遇，适应国家、地区经济发展
和产业结构调整的需要，先后进行了3次较大规模的学科专业和院系结构调整，办学层次和水平得到了进一步提高。
　　学科的深度交融、整合和对特色优势学科的重点扶持，促进了学、研、产的协调发展。“九五”以来，青大共承担各类研究项目800余项，较“八五”期间增长了40％多。目
前，青岛大学已经发展成为拥有23个学院，65个本科专业，60个硕士学位点，6个博士学位点，21个省级重点学科、重点实验室，3个省级研究中心，应用性专业基本覆盖了
山东省内各行业，学科门类齐全的综合大学。
　　干事创业尽显时代风流
　　一所学校生存发展的关键是教育质量。在青大，学科建设一直是学校建设的重中之重。10年间，青大经历了三次大规模的学科调整：一是改造、提升了纺织、材料、机电、化
工、旅游等部分传统学科，巩固了数理化、汉语言、外语等基础学科；二是优化特色学科建设环境，引进创新机制，实行优胜劣汰，对特色和优势明显的学科给予重点扶持；三是在学
科交融中培育新的增长点，加快发展新兴交叉学科。同时，面向地方经济建设需要，贴近国家产业结构调整的方向，重点发展应用性学科。通过不断的调整优化，形成了学科结构合
理、基础学科巩固、应用学科较强、新兴交叉学科生成的多样学科群。
　　优质教育离不开人才的保障，青大把培养人才和引进人才结合起来，形成了一支既具有科学素养和人文精神，又有国际意识、国际交往能力和竞争能力，素质精良、结构合理的师
资队伍。2001年，该校启动的“‘421’人才遴选工程”，规划了近期学校高层次人才结构框架。2002年，学校承办了世界数学家大会“对策论及其应用”卫星会议，聘请
包括两位诺贝尔奖获得者在内的13位国外著名专家学者为名誉教授。
　　教学改革，人才培养模式的创新，精良的师资队伍，为高质量人才培养奠定了基础。几年来，学校在全国英语四、六级统考中通过率多年保持在70％左右，超过全国重点高校
15至20个百分点；在全国电子设计大赛中，青岛大学同清华大学、南京大学等高校并列第二名。近年来，青大的招生范围扩大到全国20多个省、直辖市、自治区，报考人数、录
取分数都连年攀升。更引人瞩目的是，该校毕业生一次性就业率连续3年达到90％以上，居山东高校前茅，成为省属高校中惟一受到教育部表彰的全国毕业生就业工作先进集体。
　　迎接挑战勇立发展潮头
　　青岛大学党委书记、校长徐建培在一篇关于教育创新的文章中阐述：“当今，国家已把教育摆在优先发展的战略地位，教育创新已成为高校回应时代要求和引导社会进步的基本对
策……教育创新是教育理念、教育结构和教育过程的不断创造和调整的过程。高校教育创新的核心是办学理念的创新，关键是内部体制与机制的创新。”为此，该校提出了今后一个时
期的工作思路：贯穿“一条主线”，突出“两个重点”，做好“三项主要工作”。
　　“一条主线”就是以践行“三个代表”重要思想、推进教育创新为主线，把“三个代表”重要思想落实到日常办学实践中去，落实到建设高水平大学的奋斗过程中去，着力推进教
育教学新的思想解放和观念创新，加快改革和发展步伐，促进事业持续快速健康发展。“两个重点”，就是以全面提高人才培养质量、重点建设特色优势学科为重点，在规模、质量、
结构和效益协调发展的前提下，走高质量有重点的发展道路。“三项主要工作”，就是认真做好学院改革、人事分配制度改革和整合利用教育资源三项工作。
　　今年，学校在试点工作取得显著效果的基础上，结合人事分配制度改革，全面推进学院改革，成为学校多年来最具意义的重大战略举措。
　　该项改革最突出的特点是：按学院目标管理责任制实行学院经费总额动态包干，将原来的校、院、系三级相对集权的过程管理，变为校、院两级扁平式的目标管理，实行体现学院
自主权的“五权下放”，将机构设置权、人事管理权、经费使用权、办学管理权和岗位津贴分配权下放给学院；学校承认和允许各学院存在合理的差距，学校的主要责任是宏观调控、
监督和考核。学校的管理重心下移到学院，扩大了学院办学的自主权，充分优化和利用了教育资源，激发了学院办学活力。
　　为打造一支具有创新意识、适应现行管理体制和运行机制的干部队伍，青大创山东高校之先河，从管理人员中选拔了26名50岁以下副处级以上干部赴美国进行为期两个月的强
化培训。培训以现代高等教育管理为主体内容，通过专家讲座和双向的研讨交流，强化现行管理干部的思想意识和业务素质，以期建立起更为先进的管理意识、更为科学的管理手段、
更为丰富的管理内容，以适应和运用于学校不断发展和创新的管理工作。
　　经过10年的改革创业，青岛大学在高等教育改革的时代潮流中奋勇前进，“博学笃志、明德求真、守正出奇”的校训精神得到了发扬光大。