口镇街道吐丝口小学根植体验教育促进成长自觉

为落实济南市教师队伍建设“提升师能”行动方案，面对我校的师资状况，我们坚持“成就教师、发展学校”的理念，立足“体验教育”特色，确立了提升师能的基本思路：创造群体优势，打造整体合力，促进整体水平不断提升基础上促进个性发展。具体做法：“抓三课提三能”，出实招，求实效。

    抓实课堂改革，提高教师的授课能力

    模式引领转变行为。教育教学的阵地在课堂，我们整合“体验教育”的课堂教学相关理论和学校前期的“星级评价”等教学实验研究成果，确立了“自主体验四学课堂”模式，力求模式简约，课堂实战。模式构建作为一种方式在规范教师教学行为，培养青年教师快速成长方面发挥了巨大作用；作为一种思想也在不断引领教师追问课堂本质，将课堂还给学生。细节规范提升品质。教学方式改变得最终目的是转变学生的学习方式。学校总结了“四学课堂提示语”，“三大纪律八项注意”让同学们了解上课流程，采用改进任务单、导学案、“双层分工、双轨评价”的小组学习形式等，指导学生进行自学，学生自主学习能力的不断提升“倒逼”教师优化流程，改进教学策略,提升自己的课堂品质。我们建立了“学科教室”，推进信息技术与学科教学的深度融合，促进了我校体验式教学的深层次变革。确立教学主张打造风格。我们持续推进学科改革，为明确学科课改的方向，我们逐步确立了各学科的教学思想，如，数学确立了“做数学”的教学思想，语文学科明确了“本真语文”的教学思想，英语学科提出了“生活英语”的教学主张，音体美学科，探索出了“双模教学、双向体验”的课改方向等，教学思想的确立让学校的学科教学由实践走向理论，由经验走向主张，也助推了教师教学风格的形成。大文学家雨果说过：“风格是打开未来之门的钥匙。”教学风格同样对一个教师的教学效果和个人成长具有重要意义。以学科教学思想为指引，以“一师一品”活动为载体，不同教学风格的教师不断涌现，教师的专业发展得以全面提升。
        抓实课程建设，提高教师的课程研发能力

 坚持以“整合”为手段，推进课程校本化。学校依托课程研发部，每学期组织各备课组研读课标和教材，不断完善以单元主题为单位整合组建新的学习内容，让教师站在更高的层面把握教学内容和目标，提升教材二次开发水平，整合后的课程主要以不同课型进行实施。除此以外，我们还尝试整合教师资源、使用大小课时等方式进行课程的实施。如综合实践活动学科，这些年我们一直采用“指导教师团队化”的运作方式，取得了良好的效果，《对联文化的研究》、《重温长征史共筑中国梦》等在全区小课题展评中连续取得一等奖第一名的好成绩。坚持以“补充”为目的，研发校本课程。为进一步突出国家课程的价值，本着从学生中来，从学科中来的原则，学校重新确立了校本课程的价值目标和基本内容，并从基本理念、课程性质、设计思路，实施建议等六个方面编写课程纲要，主要采用“教师挖潜”方式配备师资，确保课程开发的延续性和精品化。如，学校的根基教育课程已经成为学校的精品课程，课程实施采用大小课时制，以根基银行储值卡的形式进行评价。校本课程标准化实施，让师生齐受益，丁立国的校本课程被授予全国新教育课程提名奖，郑燕老师的启航班被评为新教育全国“十佳完美教室”，在全省的跆拳道比赛我校屡创佳绩，获14金12银8铜，今年被授予优秀组织奖。坚持以“综合”为特色，构建田园课程。特色学校发展的内涵支撑应该是特色课程。我们主要从劳动技能体验、作物课题研究、知识综合运用三个层面搭建课程框架和目标，以级部统筹规划，班级个性化实施的方式进行，这一课程的研发让老师们的跨学科教研成为可能，也为学生综合运用知识打造了平台。如，基地造型的设计，面积、亩产的计算，作物的栽种、管理的记录、场面的描述、品德的培养等等，把各个学科知识融到了一起。从去年开始，我们将这一课程嵌入创客教育，依托3D打印、泥塑等社团赋予其新内容，拓展了课程深度和广度。“教师的才华并不完全体现在自己的学科专业上”，居于此种认识，在不加重教师负担的前提下，我们鼓励和引导教师走出学科，走进课程，让我们的体验课程焕发了勃勃生机。

 抓实课题研究，提高教师的科研能力

主题教研带动。教研主题从教师的常态课教学中“自下而上”产生，采用人人轮当主持人的形式进行教研，在研究过程中明确分工，全员参与，责任均担，通过反复施教、查阅读资料等方式进行跟进研究，提炼成果，最后，以“小课题成果”的形式全校范围内进行推广。课题研究拉动。我们确立了“目标人人清楚，过程人人参与，成果人人分享”的课题实验工作思路，总结提炼出了“学习——实践——总结——提升”的课题研究方法，严把课题立项关结题关，整体提高了广大教师的课题研究水平。实验项目推动。没有完美的个人只有完美的团队。对于全区的实验数学、高效阅读以及学校的课改工作，我们采取的是“项目式”推进的方式进行，凝结智慧，责任均担，共同进步。现在我校现有项目团队近20个，体验式作文、实验数学、高效阅读、英语语用教学等项目成果等走在了全区的前列。
二次成长才是教师的真正成长，每一位教师都渴望成长，学校要让每一位教师找到属于自己的发展路径，让每一位教师看到自我发展的诗和远方。近期，李剑老师入选教育部组织评选的全国首批乡村优秀青年教师培养计划，朱秀萍等8位教师在全区优质课评选中获一、二等奖，苗婧老师在济南市童声“咏经典”课例评选得了一等奖，；李淑霞等8名教师被评为区级教学工作、教科研工作先进个人；李春华、孙凤霞、刘晓燕等12位教师受邀外出做课讲学；我校有80%的教师在各级教育主管部门组织的系列活动中获奖，学校先后被评为山东省教育系统先进集体、山东省文明校园，每一位教师都成为了我们“提升师能”行动过程的参与者、成功的见证者、成果的分享者。

编辑：臧国栋