2019区政协第96号关于将省级非物质文化遗产——沈阳螳螂拳纳入中小学课程提案的办理复文

委员姓名：         张学本

提案编号：  区政协十六届二次会议第96号

主要内容：  

 一、背景与问题

沈阳螳螂拳创始人王庆斋创建的沈阳螳螂拳，是沈阳本土的武术。2010年被辽宁省人民政府列为省级第四批非物质文化遗产保护项目。传承人连金山、王淑萍。其中，传承人连金山是王庆斋先生的高徒和继承人，在沈阳的武术中享有盛誉，但已经离开人世，传承人王淑萍是王庆斋先生女儿，因受父亲影响，酷爱武术，从8岁开始随父习武，至今从未间断。在父亲王庆斋的严厉督导下，王淑萍刻苦努力，从11岁开始，就代表皇姑区参加沈阳市和辽宁省举办的各种武术比赛，均获得好名次。因此，被选送到辽宁省武术集训队，代表辽宁省参加了第一届全国运动会武术比赛，辽宁省获得总分第三名。王淑萍武术基本功扎实，掌握了螳螂拳、青萍剑、刀术、棍术、掌法等父亲一生所学的武功，现已退休。2005年4月9日，王淑萍与丈夫孔祥龙，继承家父遗志，将自己位于皇姑区宁山路的一套住宅拿出来，按照过去拳房的1:1原样重新复建了父亲王庆斋的拳房，将拳房正式定名为：“王庆斋螳螂拳武馆”。目的是为了更有效的传承王庆斋老先生的武学思想和文化，保护螳螂拳这一古老的传统技艺，也便于王淑萍夫妇与王庆斋弟子们纪念父亲和恩师，也给师兄弟们提供交流、聚会的场所。“王庆斋螳螂拳武馆”成立后，也曾经义务教拳，终因无人学习而无法成为传承王庆斋老先生的武学思想和文化，保护螳螂拳这一古老的传统技艺的阵地，这一省级非物质文化遗产遭遇面临失传的境地。

二、沈阳螳螂拳濒临失传困境的原因

1、学生对沈阳螳螂拳认识不足，缺乏了解。在沈阳市，传统武术不如国内一些城市氛围浓厚，学生多从电视剧等媒体了解中华传统武术，而对作为省级非物质文化遗产的沈阳螳螂拳了解甚少。学生们看不到中国武术，接触到的都是一些国外的东西，自然不会对中国武术产生兴趣。

2、跆拳道等的吸引。家长都送孩子去学习跆拳道，中国传统武术到了现在反而没有多少人想学。家长们在送小朋友去特长班的时候一般都是有着很强的目的性的，跆拳道就完美的迎合了这一点，大多数招生机构都有很明确的目标还有口号，有系统的学习安排。但是传统的武功就不一样了，一般不会大肆的宣传，而且也很少对外招收学生。

3、学生没有课余时间学习传统武术。现在的时代不同了，孩子们即使是假期也不像是之前的那些年代一样了，一到假期学生就解放了，想去哪里玩就去哪里玩，没有任何的限制和顾虑。现在，即使是放假，负担很重的作业以及各种各样的辅导班把孩子束缚了起来。毕竟，人家的孩子都在上辅导班，家长们也不希望看到自己的孩子落后于别人家的孩子，于是，就把孩子送到了辅导班。

三、对策：将沈阳螳螂拳纳入中小学课程

为了抢救沈阳螳螂拳这一非物质文化遗产，有必要将沈阳螳螂拳纳入中小学体育或优秀传统文化课程，推动沈阳螳螂拳这一省级非物质文化遗产的传承。

1、可以更好地传承和发扬非物质文化遗产，让文化遗产“活”起来，发现和培养新一代传承人。中国传统武术，是建立在中国传统先进文化理念基础上的。学习武术的同时，又能兼备中国圣贤慈悲善德智慧的能力培养。沈阳螳螂拳作为省级非遗文化是辽宁人民智慧与文明的结晶，是具有重要价值的珍贵文化资源。让沈阳螳螂拳走进校园，旨在从娃娃抓起，让学生们在兴趣中感受中华传统武术文化的教育与熏陶，使之更好地传承民族文化的血脉。

2、与沈阳螳螂拳传承人签约，共同致力于非遗文化的传承与发展。共同探讨沈阳螳螂拳武术理论的整理与出版、武术教材的编写，制定教学大纲、培训武术教师等。

愿以上措施，能够为保护和传承沈阳螳螂拳这一非物质文化遗产项目起到积极的作用。

承办单位：      皇姑区教育局

经办人姓名：      李雪梅

联系方式:        86850441

办复情况：  

张学本委员：

您提出的关于于将省级非物质文化遗产——沈阳螳螂拳纳入中小学课程的提案收悉，现答复如下：

通过您的提案我们了解到沈阳螳螂拳的历史背景，非常感动您对省级非物质文化遗产——沈阳螳螂拳坚守与钟爱。中华武术在我国有着悠久的历史，作为一个社会文化现象到了近代逐步成为中国近代体育的有机组成部分。

根据《***关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、学校课程设置要均衡设置课程根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

二、学校课程设置要加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神； 一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

三、学校课程设置要加强课程的选择性

国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

您在提案中提到要把螳螂拳中小学课程里，鉴于国家课程设置，我们会将这一非物质文化遗产有效的与学科整合，渗透在相关学科或在学生社团活动中开展宣传学习，以发扬和传承传统文化为主线，以学生强身健体为目标，在学校大力宣传，让学生们在兴趣中感受中华传统武术文化的教育与熏陶，使之更好地传承民族文化的血脉。

感谢您对皇姑区教育工作的监督与支持。

委员意见：        满意

办复日期：     2019年4月8日